浅谈怎样培养中学生英语交际能力

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1、浅谈怎样培养中学生英语交际能力泥沟乡第二初级中学李凤娜口语是一种利用语言表达思想，进行口头交际的能力。新的英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力……，要培养学生运用英语的交际能力。”这样，学生的口语交际显得越来越重要，所以英语教学不仅使学生具备笔试的能力，更重要的是培养、提高学生运用语言的能力——英语交际能力。我们学校是农村中学，由于班级大，人数多，不好管理，学生程度参差不齐，教学设备又不齐全等诸多因素的影响，使得英语教学不好实施，对学生英语交际能力不好培养。针对这么

2、多的主客观因素，根据我个人十多年的教学实践，谈一下自己在教学中，怎样去培养学生英语交际能力的看法。一、精心设计教法，改变课堂中讲与练的时间安排。一个学生无论学什么，首先对其产生兴趣，才会尽心尽力地去学。如果学生对英语不感兴趣，那他就不会有好的成绩。正如苏联教育学家科罗廖夫所说：“有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”这就是教学的潜力所在。当然学生兴趣的培养与教学方法，教学艺术是分不开的。我在课堂教学中，设计的活动形式多样化，有问有答，有比赛，有竞争等，这样使学生在有趣的语言情景中进行语言实践。另外，我尽量在最短的时间内，准备完整

3、地把要传授的知识高浓缩，简单化，让学生在“解惑”的基础上进行充分的操练，使学生在实践中获取知识和技能。二、运用简笔画教学，课堂游戏引入法教学，以吸引学生上课的注意力。简笔画是教学中的一项重要手段，适当运用行简笔画描述词汇、对话，使其显得生动鲜明，增强直观效果，引起学生看图说话及运用语言的兴趣。在七年级的一节课上，讲授到一个人的职业时，我画了一个农民及其工作的场所，一片农田。我问大家：“Whatdoesthemando?”“Wheredoeshework?”引导学生说出：“Heisafarmer”“Heworksonafarm”然后把这两个句子写

4、在两幅简笔画下面。同样的方法，我又画了一个医生及一家医院，问大家：“Whatoesthewomando?”“Wheredoesshedo?”’让学生说出“Sheisadoctor”“Sheworksinahospital”并把这两个句子写在两幅图的下面。这样学生的注意力一下子提高了许多，情绪也高涨了不少，在他们极度兴奋的状态中既学到了知识，又练习了口语。另外，我在课堂上也引入一些游戏，激发学生张嘴去说英语的积极性。例如：我在七年级上课时，先复习上一节内容，我就利用游戏引入课堂教学。我在一个预先准备好的袋子里，随机拿出一样东西，握在手里，与学生进

5、行下面游戏。T：what’sthisinmyhand?S1:It’sapen.T:No,ytisn’t.S2:Isitaneraser?T:No,itisn’t.S3:Isitaknife?T:Yes,itis.You’reclever,OK!2也可让学生与学生对话，这样既复习了上一节所学内容，又练习了学生的口语。三、充分利用多媒体教学手段，激发学生用英语交谈的兴趣。英语是一种交际语言，要想激发学生用英语交谈，必须想方设法引导学生参与到教学活动中去。许多学校已有了现代化的教学设备，这些现代化的教学手段能使语言、人与环境紧密地结合起来，从而使课堂

6、更加情趣，有声有色，大大地提高了教学效率。如讲食物时，我带几个、桔子、鸡蛋和蛋糕等，让学生看见实物便直接用英语概念反映出来。讲交通工具时，我把我儿子的玩具小汽车、飞机、轮船，还有我自制的自行车图片展示给学生，学生便脱口而出，道出它们的英语名称。这样学生在不知不觉中获得了生动而丰富的感性知识。这种眼、耳、口等感官相互联系的形象思维方法，吸引了学生，活跃了课堂气氛，学生的学习兴趣便油然而生，从而提高了学生的语言表达能力，进一步提高了英语交际能力。四、营造民主和谐的课堂氛围，使学生敢于开口说英语。英语是一门语言，学英语的目的就是为了应用，为了交流。我

7、们教师不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。因此，我们教师应该努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，营造民主与和谐的课堂氛围，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每一个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，学生即使说错了，也要少批评，多鼓励，多帮助他们大胆、积极地开口说英语。五、开展丰富的课外活动。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。如我们

8、学校就在课外活动时间开办的有英语角，英语游戏活动。另外，每月举行一次英语演讲比赛，还有英语小故事等。这样通过多样途径进行口语训练，给他们提供充分发展才