简谈高校课堂教学质量改革研究——青年教师的培养

《简谈高校课堂教学质量改革研究——青年教师的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈高校课堂教学质量改革研究——青年教师的培养导读：高校和学校方面的论文怎么写。此篇高校课堂教学质量改革研究——青年教师的培养优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某优秀毕业论文会对你的论文写作能有帮助。李创（河南理工大学经济管理学院河南焦作454000）摘要：随着大量青年教师加入此篇论文原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">高校和学校优秀毕业论文健全的规章制度，从而使青年教师的培养规范化、日常化，而不是流于形式，或采用突

2、击的方式.(1)引进青年教师时，按人引进程序办事，应做到严格把关，以确保被选聘的青年教师都是优秀教师.有的高校引进青年教师时一般都要经过人事部门、相关院系和科研团队等i级筛选，从而以大大降低引进的青年教师与学校发展、学科建设和团队合作不匹配的概率.根据青年教师的情况，必要时，以适当安排23次的试讲，组织相关部门的管理人员和教师参加听课，讲课内容、讲课方法、语言表达、教课艺术、课堂气氛等方面认真进行研讨，客观评价试讲效果，将这些评语反馈到人事部门，作为引进教师的参考信息.据调查，有的高校引进青年教

3、师时采用唯学历论的方式，有的高校甚至不惜代价地引进那些高学历特别是海归教师，这种盲目的以学历论高低的引进方式会后期的青年教师发展过程中出现教师成长与学校发展、学科定位难以匹配的难题.(2)加强青年教师日常教学质量管理.教学质量管理是高校日常工作的重要组成部分，其中特别应注意加强对青年教师课堂教学质量的检查与考核，具怎样写高校专业学术论文26922254体以从教学评比、期中检查和青年教师指导等方面做起.首先，建立青年教师教学评比制度，每学期进行一次全校范围内的评比，对教学态度认真、努力钻研教学内容

4、、不断创新教学方法、深入学生了解教学效果的优秀教师给予精神和物质两方面的鼓励，将这些奖励与今后的职称评定、科研资助直接对接，以全方位地激励青年教师提升教学质量.其次，加强对青年教师的教学督导检查工作，通过开展规范的教学检查，及时发现青年教师教学中存的问题，加以解决和处理，使青年教师与学生这两种人的培养实现有机结合，最终提升培养质量.最后，学校成立青年教师指导组直接匹配相应的指导教师，以帮助青年教师快成长.指导教师一般由教学经验丰富的老教师或骨干教师担任.例，有的学校针对青年教师讲课不适应、科研不

5、入门的情况，及时采取了传、帮、带的指导方式，即每位新进青年教师到校工作的前两年都指定了相应的指导组配备了指导教师，为每位青年教师专门制定了个性化的青年教师职业发展规划，做到指导前有计划、指导后有总结.为了使指导工作不流于形式，还以将青年教师的教学质量与指导组和指导老师的教学业绩挂钩，这样既以使青年教师树立明确的职业目标，便于老教师开展富有针对性地指导，传授老教师的教学经验，帮助青年教师站稳讲台，带领青年教师开展科学研究，时也以充分调动指导教师的积极性和工作责任感，确保指导效果不断提升.第二，为青

6、年教师的成长营造良的环境氛围.青年教师的培养过程中，应充分尊重青年教师，注重倾听他们的心声，加强与青年教师的沟通，为他们的建言献策提供一个良健康的途径和平台.首先，定期或不定期地开展青年教师座谈会、交流会或联谊会，让青年教师愉快温馨的环境中表述内心的困惑与压力，通过行借鉴、老教师指导、领导帮助等方式能地解决他们的成长难题.其次，青年教师是高校的教育者，时也是新世纪的学习者和挑战者，他们往往具有强烈的求知，学校应为他们的成长创造良的环境和机遇，利用种机会选送青年教师参加全国或发达省市举办的学习班和

7、培训班，让青年教师到北京、上海等地参加专业青年教师培训.与此时，学校也要经常邀请其他高校的名师和专家来校讲课或做学术报告，从教学和科研个方面开阔青年教师的视野，为他们吸取教学改革的最新信息，开阔眼界，更新教育观念提供平台和机会.最后，加强青年教师的科研业务能力培训，以科研促教学，通过加强青年教师的理论培训以及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、开展调查研究，做科研总结，不断提升青年教师的独立科研能力.第本篇简谈高校课堂教学质量改革研究——青年教师的培养论

8、文范文综合参考评定下度:优秀选题三，加强青年教师的个性化发展.一方面，学校应该努力为优秀青年教师发挥干创造良的舞台.由于每位教师的学识水平不一，青年教师的成长过程中往往会涌现出一些表现优秀的青年教师，此，对于那些经过几年的锻炼，师德表现良，方面能力较强，有一定教育实绩的青年教师，学校以大胆使用，让他们挑重担，选拔他们担任教学副主任、学术骨干、学科带头人、系室副主任等，给他们更多更具挑战性的工作，迫使他们压力下成长，真正使他们成为基础扎实的业务骨干.另一方面，对于那些教学质量不太稳定的青年教师，相