上参考教材解析心有他人天地宽

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1、第九课心有他人天地宽引言引言由一则历史故事导入，让我们感受感受的宽容心的人的高大，引出本课我们将要学习的内容——“宽容、平等、尊重”及学习这些内容的意义。第一框海纳百川有容乃大第一目金无足赤，人各有别【情景解读与体验】1.教材P101情景解读教材P101情景探究活动通过引用清朝大学士张英的故事，让我们探讨宽容的力量，感悟宽容的基本内涵，感悟生活需要宽容，需要学会宽以待人。探究中，我们应仔细阅读材料，经过思考后与周围的同学进行讨论与交流。2.教材P101探究问题指导⑴张英的家人和邻居为什么会转变态度？⑵宽容为什么会有如此大的力量？提示：⑴因为张英的宽容。张英用一首诗教育了家人，家人学会了

2、宽容，也带动了邻居做出宽容的举动。唯宽可以容人，唯厚可以载物。⑵宽容是一种美德，也是一种境界。境界高的人，能跳出一已私利，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利；有了宽容的美德，会使自己在一定程度上摆脱私欲的困扰。善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；张英被赞美、邻居变态度、宽容有力量，原因就在这里。【知识归纳与活动】知识点1.什么是宽容宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。知识点2.生活需要宽容【探究活动（教材P101）指导】：性格不同的两个人为什么能成为好朋友？提示：人各有别。性格相同的人交往，容易产生心理相容，容易找到共性，比较投缘。而性格不同

3、的人交往，可以产生心理互补，同样也可以成为好朋友，但需要尊重彼此个性、接纳双方的差异，也就是需要彼此宽容。能够宽容对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是与他人正常交往的前提。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。1．人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。【探究活动（教材P102）指导】：⑴你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。⑵你有过接受别人原谅的经历吗？把当时的感受说出来，与大家一起分享。提示：⑴回忆自己原谅别人或接受别人原谅的经历，并与同学交流，再次体验当时的感受；⑵明白人无完人，金

4、无足赤，生活中彼此“冲突”在所难免；⑶要认识到只要真诚接纳、理解宽容，家人之间、同学之间、朋友之间、师生之间没有不能化解的“冲突”。2．我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能受到别人无意之中的伤害，需要相互宽容。【相关链接导读（教材P102）】提示：本链接以的语言歌颂宽容，让我们体会宽容的意义。第二目宽容他人悦纳自己【情景解读与体验】1.教材P102-103情景图解读P102-103情景探究活动通过同学之间的误会演绎的故事，让我们探讨宽容为什么能打动人。探究中，我们要仔细阅读故事，体会小培、小亮当时的心理。2.教材P102-103探究问题指导⑴小培为什么要向小亮道歉

5、？⑵小亮处理问题的方式对你有什么启发？提示：⑴小培怀疑小亮偷了自己的钱，不尊重甚至污辱小亮。事情真相大白之后，感到内疚、羞愧，所以向小亮道歉。⑵小亮体谅同学丢钱的心情，富有同情心；能真诚站在同学立场上思考问题，不计较自己受到冤枉，宽容小培的过错。我们要学习小亮这种宽容的美德和境界。【知识归纳与活动】知识点1.宽容是一种美德，也是一种境界1．我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。2．宽容是高尚的，但要做到宽容，却不是一件容易的事。宽容，是一种境界。知识点2.宽容的意义【探究活动（教材P103-104）指导】：⑴情景一的结果可

6、能是：⑵情景二的结果可能是：⑶你对情景一的评价是：⑷你对情景二的评价是：提示：⑴情景一的可能结果是：双方发生争吵甚至斗殴，由此带来身心伤害，影响公共秩序。⑵情景二的可能结果是：双方友好相待，和谐相处。体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。⑶两个人都没有宽容之心，这一点小事出言不逊，这是不可取的。一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭隘、处处设防，对人怀有敌意，最终害人害已。⑷一个人真诚地宽容他人的过失，他是一个有美德、有境界的人。一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬，最终利人利已。生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中

7、吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。知识点3.宽容是有原则的【探究活动（教材P104）指导】：生活中人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。提示：⑴宽容包含着忍让，但这种忍让是有条件的。讲忍让，但并不意味着事事都要忍让，因为人们追求宽容的美德，但同时追求权利的保护。⑵宽容是一种迁就，但这种迁就也是有条件的，并不意味着事事都要迁就他人，因为迁就有原则，丧失了原则就会纵恶。⑶不排