心有他人天地宽.doc

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1、第四单元第九课第一框心有他人天地宽北京十七中学做课教师:徐立婷一：教师基本情况简介：徐立婷：本科学历，毕业于首都师范大学，政治教师，十七中校级骨干，曾被评为朝阳区农村骨干教师。2008年荣获朝阳区优秀班主任称号。从事初中教学近十五年，积极参加教科研活动，多次帮助教研员做些编写目标检测和教材分析的工作。二：课堂教学设计思路：我通过对教材的发掘和对学情的分析，设计出这样的教学思路：从身边最常见的事情出发，引出宽容的话题，使学生认识到人际交往中需要宽容。通过《李刚的故事》让学生在故事中感受宽容对人际交往带

2、来的作用。学生讲述身边宽容的故事，让学生在感性故事的基础上理解宽容的涵义，加强学生对于宽容概念的理解。再利用心理测试，使学生对自己的已有的宽容层度有较客观的认识，激发学生学习和融入课堂的兴趣和主动性。通过活动反省自己是否是一个宽容的人，写下对他/她的知心话，从而加深对宽容重要性的理解。然后通过听音频《新西游记》，引发学生深层次的思考，使学生意识到宽容要讲原则，宽容不等于纵容。最后，找学生伴随着音乐有感情地朗读《宽容》，在诗歌朗诵中将宽容融入学生的心中，然后教师再稍加总结提炼。真正体现和落实了思想品德

3、课在塑造学生人格、培养学生优良品质中的作用。6三：教学流程进入情景：看图片听歌曲导入：挤公交车事例感受宽容理解宽容学会宽容情感升华教学过程小结↓拓展延伸6四：教学设计：教学目标知识与技能：通过教学使学生意识到我们的生活需要相互宽容；理解宽容的涵义；宽容并不是无原则的。锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：通过“心有他人天地宽”的学习，在感受﹑领悟涉及宽容的情境学习过程中，初步学会通过对具体问题具体分析得出结论的方法；在分析得出宽容的重要性情境

4、学习过程中，初步学会在观察、比较相关情境的过程中，选择获取相关知识的方法。情态与价值：体会宽容带来的美好人际交往境界，让学生意识到要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。过程与方法目标：教学重点使学生了解宽容必要性和涵义教学难点如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上教学方法情境教学法、问答法。教学方式体验性学习、合作性学习、教学手段多媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入出示课题突出重点早高峰挤车事例。提问：为

5、什么把心放宽就不挤了，这里的宽指的是什么？多媒体出示：第九课一心有他人天地宽一感受宽容：人与人相处为什么会互相反感和发生冲突，你们能结合徐老师今早的经历以及实际情况分析一下。教师小结：正因为人与人之间存在各种各样的差异，，因此出现矛盾很正常，不能因此就拒绝合作，回避交往。我们应该：板书：和而不同，求同存异是宽容合作的基础在与他人交往中难免会出现我无意中伤害别人或别人无意伤害我的现象，如果处理不当的话，有时非常严重，比如，有这么一件事发生在两个家庭之间。出示《李刚的故事》提问：这个故事给了你怎样的感触

6、？领悟，回答问题思考并回答问题阅读情境，回答问题。领悟并回答问题引出宽容课题通过《李刚的故事》让学生在故事中感受宽容对人际交往带来的作用6突破难点板书：人是需要宽容的在我们同学的生活中，像李钢这样事情并不多，但是我们也一定遇到过或者听说过宽容的故事。小组交流宽容故事。二：感悟宽容结合李刚的故事和大家所讲的故事，你能说说“宽容”是什么？板书：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。教师：同学们在思想上对宽容有了比较准确地认识，那你在日常行为中够宽容吗？把课前宽容的心理测试题拿出来，根据分数段，找找看你

7、的宽容程度属于哪个能级。教师寄语：对那些露出不屑表情的且等级不高的同学，老师真诚地问一问，你现在的同学关系紧张吗？有真正可以信赖的朋友吗？如果回答得不够肯定，那就反思一下自己平时的言行吧！活动：朋友我想对你说初中的日子已经过去一年多了，在这段时间里我们结识了很多新朋友，你的欢乐、苦恼……有人和你分享，为你分担是多大幸福啊！朋友，有你真好。但是你可曾想过，可曾在某时有意、无意伤害过他（她)吗？起绰号、失约、误会过他……现在我给大家这个机会，你有三种选择。1、鼓起勇气，亲口跟她说抱歉，请求她原谅你。2、

8、请你把你认为应该对朋友（同学）说而以前没有说的话写在纸条上，然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。。3、如果你不好意思，那么请你把纸条放到桌子上，一会我们通过某种方式转交给他（她）。。笔记板书。学生进行自我测评并反思认真倾听，反省自己的行为学生活动并交流。学生倾听并回答问题进行一个“宽容度心理测试”，使学生在学习前首先对于自己本身的宽容水平有个初步认知。有利于激发学生的学习兴趣。学生反思自己初中生活