资源描述：
《初中物理＂思维型＂课堂教学及其对学生创新素质的影响研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中物理＂思维型＂课堂教学及其对学生创新素质的影响研究----物理教学论文-->第1章绪论研究者分析了近30年美国社会对劳动者素质的需求。得知，随着时代的推进,越来越多的工作需要具有不断更新的、更高程度的综合技能,那些日常操作和常规技能的工作,正在被包含高层次知识和应用技能的工作所取代。日常操作和常规技能的"常规工作"性质往往是"基于规则的、程序的、操作的",例如接听员、流水线工人、图书管理员、司机等;具备高层次知识和应用技能的"创造性工作"则涉及更多的"抽象解决问题"、"思考灵活性",例如科学家、策划者、设计者、经理等从事的工作。进
2、入新世纪后,信息增长加速,社会变迁加快。在世界上,很多国家已经从工业经济转变为创造为为特征的知识经济。美国学者高斯达的研究显示,随着信息爆炸速度的加快。化会的剧变直接引发各国变革教育的浪潮,在这一浪潮中,通过学校教育培育公民的创新素质被凸远出来:学校教育的应有之义是培养学生应对未来社会挑战、处理券倍增繁杂信息的素质,而学习动机、知识理解、创造性思维、批判性思维恰恰是这一素质的重要成分。......第2章初中物理"思维型"课堂教学的理论探索2.1"思维型"课堂教学的理论建构根据建构主义教学理论,在教学中;①要引发学生积极的、主动的思考,
3、而不是关注死记硬背记忆和简单的机械训练。在课堂教学中,教师应在教学中设计一些能够激发学生积极思考的基本问题;给予学生深入思考的时间和机会,如果有必要,教师应给予必要的协助或启发。②教师和学生、学生和学生在学习共同体中进行多向、充分的沟通和协作。教师要创设平等、自由,相互接纳的学习气氛:师生之间要进行双向的沟通;学生和学生之间展开充分的研讨、质疑问难、合作和分享活动,共同构建知究。③教师要提供多种学习资源、提供模拟真实的学习情境及能够促进知识建构的认知手段,便于学生顺利开展探究活动。④教学活动能使学生建构丰富的"活知识",而非"惰性知识
4、"。教学要努力培养具有探究精神、合作精神并能解决问题的学习者。2.2初中物理"思维型"裸堂中概念教学探索概念是客观事物共同属性的抽象。概念的形成是观察、实验和思维加工相结合的产物;思维加工是形成概念的重要步骤。思维反映的是一类事物的共同特征、本质属性和内在联系。在思维加工中,抽象和概括是揭示事物的本质属性和内在联系的主要过程;抽象过程,就是在思想上区别某种事物的本质属性或特征和非本质属性或特征,从而舍去后者并抽取出前者;概括过程,则是在思想上将某种事物的本质属性或特征,推广到同类事物中去。因此,概念的形成是在感性认识的基础上,学生获得
5、充分的感性知识,接着再经过比较、分类、分析、综合、抽象、概括等认知过程。学生形成科学的概念的过程,是一种富有创造性的脑力劳动,往往需要教师的引导,需要一定的相关知识基础,需要充分分析客观事物的各种属性、特征;在思维加工过程中,需要各种思维方法的综合运用:抽象思维是必要的,还需要形象思维和直觉思维的协助。在学生建构概念的过程中,倡导学生积极参与、亲身探究的"认知建构",倡导师生互动、积极研讨的"社会建构",以及即时省察概念建构过程的"思维监控",会提高学生形成概念的效率。第3章初中物理"思维型"课堂教学对创新素质影响的实验研究.....
6、.993.1实验目的与假设.......993.2实验方法与过程..........1013.3实验结果及讨论......1143.4综合讨论........1523.5实验结论.......157第4章初中物理"思维型"课堂教学的实施建议.....1594.1教学准备方面的建议.....1594.2教学设计方面的建议........1614.3教学活动方面的建议.........1654.4教学方法方面的建议...........1674.5教学环境方面的建议..........1684.6教学评价方面的建议...........1
7、69第5章结语...........1715.1研究的回顾与结论...........1715.2研究的创新与局限........172第4章初中物理"思维型"课堂教学的实施建议4.1教学准备方面的建议知识储备是开展初中物理"思维型"课堂教学的基础。在开展教学实验前,研究者曾经集中一段时间对实验教师的下列知识进行培训:①思维发展的基本理论。包括:思维及思维发展的基本概念、中学生思维能力的一般特征、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的最近发展区的思想、林崇德教授的思维结构的"H棱模型"、科学创造力、批判性思维能力、创造性倾向、批判性思维倾向
8、等内容。②"思维型"谏堂教学的基本理论。包括:"思维型"课堂教学的4个基本原理的内容;初中物理"思维型"课堂教学框架(包括在"思维型"课堂中,概念教学、规律教学、习题教学、实验教学的框架等)等。⑤物理概念的发展与转变的理
