(精品资料)-浙江省中考科学分册分章节汇编七级上册

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1、2007-2011年浙江省中考科学分册分章节汇编七年级上册第一章科学入门第一节科学在我们身边(科学并不神秘)第二节观察和实验第三节长度和体积的测量(2009浙教杭)7.用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。则该学生实际倒出的溶液体积（）BA.小于6毫升B.大于6毫升C.等于6毫升D.无法确定范围第四节温度的测量第五节质量的测量(09浙义)31、某同学用托盘天平测量物体的质量时，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。这是发现天平指针位置偏向左侧，则他应该将平衡螺母向右侧调节。调

2、节天平平衡后，将物体放在天平的左盘，在右盘逐渐添加砝码，但他最后觉得需要移动游码才能使天平再次平衡，这是移动游码的作用其实相当于CA、向左调节平衡螺母B、想右调节平衡螺母C、往右盘里增加砝码D、从右盘里减去砝码(2009浙教杭)36.(5分）一架不准确的天平，主要是由于它横梁左右两臂不等长。为了减少实验误差，在实验室中常用“交换法”来测定物体的质量。即先将被测物体放在左盘，当天平平衡时，右盘中砝码的总质量为ml；再把被测物体放在右盘，当天平平衡时，左盘中砝码的总质量为m2。试证明被测物体的质量m=设天平左侧力臂为l1右侧为l2  mgl1=m1gl2  m2gl1=mgl2  

3、比下后得m2=m1m2再开方2008金14．天平是测质量的常用工具。使用时先要调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中央刻度线的右边时(如图所示)，要使指针停在中央刻度线，应该()A．将平衡螺母向右调B．将平衡螺母向左调C．将游码向右移动D．在右盘中加砝码第六节时间的测量第七节科学探究（2010．浙江衢州）13．某同学喜欢观察鸟的行为。她曾看到某种鸟在吃蓟(ji)的种子，就想证实蓟的种子是不是它最爱吃的食物，于是用三种食物(蓟的种子、稻谷、太阳花的种子若干)进行实验研究。下列叙述错误的是A．此实验的假设是“这种鸟可能最爱吃蓟的种子”B．实验时应把蓟的种子放在离鸟最近的地方C．实验前

4、三种食物的取用数量应一样多D．如果发现三种食物都被鸟吃完了，则这个结果不支持本实验的假设（2010.浙江杭州）3．下列不属于科学问题的是A．千岛湖中哪种鱼脂肪含量最低B．杭州植物园内哪种花卉最美观C．杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物存冬季开花D．天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快2007衢20．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是A．修改假说，重新实验B．修改实验过程，使之与假说相符C．修改结果，使之与假说相符D

5、．实验不成功，停止探究[来源:学科网]第2章观察生物第一节生物与非生物（2011温州卷）22．如图是指纹的一些图片。指纹具有唯一性和稳定性，可用来鉴别人的身份。(3)为了更清晰地观察和研究指纹，我们可以借助_________。(填写一种仪器名称)22．(3)放大镜（2010．浙江绍兴）1．上海世博会上出现的下列“明星”，属于生物的是()2007温11．分类是依据一定的特征进行的。右图中将生物分为甲、乙两类的依据是A．是否多细胞B．有无生命C．是否胎生、哺乳D．能否运动2007杭2．不属于右图任何一个框图内二种生物分类依据的是A．有无DNAB．有无脊椎骨C．是否含有种子D．是否属

6、于生产者2008温1．下列物体，属于非生物的是（）[来源:Z§xx§k.Com]2008嘉2．分类是学习科学的一种重要方法。下列各项属于生物的是A．进行足球比赛的智能机器人B．地层中挖掘出来的各种生物化石C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D．引起艾滋病的HIV病毒2008丽5．科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是A．按生物的用途B．按生物的生活环境C．按生物的生长状况D．按生物的形态结构第二节常见的动物（2011义乌卷）15．某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他可能是根据什么特征来

7、进行分类的？①体温是否恒定②是否有脊椎骨③卵生还是胎生④水生还是陆生A．①或②B．②或③C．③或④D．①或④A草鱼青蛙蛇牛羊ABC第24题图（2011湖州卷）24．如图是根据生物的特征进行分类的图示。例如，A类动物是以卵生为分类依据进行归类的。（1）蛇属于五类脊椎动物中的▲类动物。（2）图中C类动物是以▲（选填“终生用肺呼吸”或“胎生、哺乳”）为分类依据进行归类。24．（1）爬行（2）胎生、哺乳（2011湖州卷）32．阅读下文，回答相关问题：恐龙到底是恒温动物，还是变温动物，常是学者热烈争辩