任务驱动教学法在《flash动漫设计与应用》中的应用

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1、任务驱动教学法在《Flash动漫设计与应用》中的应用所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。一、特点“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。L任务为主线学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创

2、建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。任务驱动要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在《Flash动漫设计与应用》教学中，以一首MTV《无奈的思绪》动漫制作作为一个总的任务，在该MTV中，设置了多个具体的场景、角色这样的教学情境。2.学生为主体充分尊重学生在学习活动中的主体地位。根据老师的指导，学生以小组为单位，自主从书籍及网站查找任务中涉及的知识点，如形状补间动画、动作补间动画、引导动画和遮罩动画等，小组成员间相互协作，主动完成制作任务。在完成任务的过程中，提高学生分析问题、解决问题的个人能力及同学间充分交流、团结

3、互助的团队能力。任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。在动漫制作的过程中，学生会不断地获得成就感，可以很好地激发他们的求知欲望。3.教师为主导教师是教学中的辅导者、主导方。不再处于传统课堂中的主体支配地位。教师在学生解决问题的过程中只需要指出要用到哪一类的资料，在什么书籍、网站可以找到相关的知识和信息。例如学生在《无奈的思绪》动画制作中遇到不能明确区分形状补间动画和动作补间动画的制作对象的差异，老师只要提醒矢量形状和整体元件在制作补间动画的不同要求，并不需要完整地进行

4、制作演示，起到一个帮助学生释难解疑的作用，做一个引导学生走上正确道路的辅导者。任务驱动教学法要求每位教师从以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来。二、基本环节1.创设情境使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。在MTV《无奈的思绪》动画制作中，描绘了这样一个任务：在一个由沙滩、大

5、海、远山、蓝天和白云组成的场景中，随着海浪的上下涌动，雨丝飘动、树叶翻卷。场景上移，天空逐渐出现闪烁的星星。突然流星划过天空，向地面落下。天空渐渐收缩变小，切换到一个由树木、草地、小路、房子和天空有一群大雁飞过的第二个场景后，渐渐伸展放大到充满整个舞台。一个正值豆蔻年华的女孩由远及近飘然而至。当她行至房子门口时，在她的脑海中出现男友的身影，男友向她走来，没有什么言语，在雨丝的不断飘落中又离她而去。回到现实中的女孩面带几分忧愁，转身向房子走去。出现由棕色地白色墙壁、青粉色天花组成的第三个场景，两边的白色墙壁上一边挂着用木框装裱好的壁画，另一边挂着一幅全景的风景画，正对着女孩的是两个大

6、窗户，窗户外面乌云密布，大雨如注。背对着舞台的女孩向着其中一个窗口走去，镜头随着女孩逐渐放大。单击打开窗户，外面电闪雷鸣，风雨大作，树叶被大风卷裹而去。整个过程歌曲《无奈的思绪》由头至尾不断播放，在舞台的下方出现相匹配的MTV样式歌词。生动直观的形象能有效地激发学生联想，强化学生的创作欲望。1.确定问题（任务）教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。《无奈的思绪》动画中包含三个场景制作：沙滩场景、室外场景和室内场景，四个角色制作：飘动的雨丝、翻卷的树叶、行走的女孩和沉

7、默的男孩，还有歌词变色和歌曲编辑。可以按照这些分类分解为小的任务。传统的基础性学科比较注重基础知识和基本技能目标的培养，信息技术学科则需要在关注“双基”目标的基础上，向能力目标倾斜。《Flash动漫设计与应用》课程要求学生会背出多少概念的意义不大，而是看他们会做多少。通过问题的解决来建构知识，正是探索性学习的主要特征。1.自主学习、协作学习强调发展学生的“自主学习”能力，由教师向学生提供解决问题的有关线索，如基础性的知识点可以查找“电子工业出版社”出版的《Hash中文