18秋西南大学[0552]《幼儿园活动设计与评价》作业答案

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1、1、幼儿园成长档案袋评价运用要遵循的基本原则有哪些（）1. 积累性、总结性2. 以上都是  3. 主体性、参与性4. 目的性、计划性2、区角活动的基本类型有“学习性”区角活动和（）1. “社会性”区角活动2. “兴趣性”区角活动3. “生活性”区角活动4. “游戏性”区角活动  3、教育组织活动与指导的基本原则（）1. 以上都对  2. 针对性原则3. 主导性原则4. 灵活性原则4、20世纪80年代以后，伴随西方教育评价改革运动所出现的一种质性评价方法是（）1. 结果性评价2. 档案袋评价  3. 诊断性评价4. 过程性评价5、幼儿体育过程

2、中最主要的环节是（）1. 结束阶段2. 身体准备阶段3. 掌握动作技能阶段  4. 激发幼儿活动兴趣阶段6、幼儿园教育评价的中心环节是（）1. 评价结果反馈阶段2. 评价结果推广阶段3. 评价实施阶段  4. 准备阶段7、合作式学习的主要倡导者和代表人物是( )1. 赫尔巴特2. 奥苏泊尔3. 斯莱文  4. 斯坦豪斯多项选择题8、接受式学习与发现式学习的区别有（）1. 学习的心理过程不同  2. 呈现学习材料的方式不同  3. 侧重点不同  1. 教师所起的作用不同  9、幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略主要有（）1. 提问  2. 

3、导入  3. 观察  4. 回应  10、幼儿园区角活动的基本类型有（）1. “社会性”区角活动2. “体验性”区角活动3. “学习性”区角活动  4. “游戏性”区角活动  判断题11、教育活动的导入策略包括：激趣导入、游戏导入、问题导入和情境导入。1.A.√  2.B.×主观题12、言语信息儿童通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义，以及对事物的描述等具体事实，能够用      将这些事实表述出来。参考答案：语言13、教育资源是指具有教育意义或能够保证教育实践进行的各种条件，包括人力、物力、财力等物质因素，以及保证这些因

4、素发挥作用的        、制度、环境等条件。参考答案：政策14、教育对象资源既包括幼儿的              ，也包括幼儿群体的某些特点。参考答案：身心发展特点15、幼幼互动为主的合作市学习是指在幼儿园教育活动中，教师创设一个以           为单位的儿童学习小组，鼓励小组成员积极交流、共同合作并完成一定的学习目标和教育活动形式。参考答案：异质小组16、          是指在教育活动设计中，教师既要根据一定的教育目标要求和内容范围，对教育活动进行必要的预设。同时，更应当遵循充分调动儿童的兴趣、儿童的探究和儿童的需要原则，

5、给教育活动设计留有足够的空间。参考答案：开放性原则17、体验式学习泛指学习者         实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。参考答案：亲身介入18、个别活动是根据个别儿童的特殊需要安排和进行的活动，一般包括              或              的个别教育以及部分供儿童自由选择的区域活动。参考答案：具有特殊才能   发展有障碍儿童19、探究式学习的特点包括：自主性、开放性、        。参考答案：过程性20、教学理论是教育学的一门分支学科，是研究教学情境中教师引导、维持或促

6、进学生学习的行为，构建一种                  ，提供一般性的规定或处方，以指导课堂实践的一门学科。参考答案：具有普遍性的解释框架21、         是儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。参考答案：认知策略22、生成性目标是在教育活动过程中       的目标。参考答案：生成23、行为目标是              、               以来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。行为目标具有客观性和可操作性。参考答案：儿童具体的、可被观察的

7、行为表述24、简述教师应如何创设良好的幼儿园教育活动的精神环境？参考答案：参考答案：幼儿园精神环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛。1.构建积极有效的师幼互动首先，正确定位教师的角色。在师幼互动中，教师是良好互动环境的创设者、积极互动活动的组织者和引导者。其次，教师应尊重和关爱幼儿，使幼儿保持良好的情绪状态，也让孩子们敢于接近老师、信赖老师。第三，建立新型师幼关系。新型师幼关系是指和谐、民主、平等、对话的师幼关系。2.帮助幼儿建立友好的同伴关系第一，教师要为同伴交往创设有利的条件。第二，教师要引导幼儿与同伴交流。第三，教师要引导幼儿与

8、同伴合作。3.创设安全、自由的心理环境首先，教师要经常表扬、鼓励幼儿。其次，教师应持肯定、支持的态度。第三，教师多接纳、多欣赏。25、如何处理好幼儿园教育活动设计的理论基础与幼儿