优化小学数学课堂教学的实践探索

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1、优化小学数学课堂教学的实践探索：数学是一门抽象、难懂的学科，课堂教学中唤起学生的问题意识，激发学生的求知欲望，运用多样教学方法，优化教学过程，才能激发学生思维的火花，培养学生的数学能力。　　关键词：小学数学；课堂教学；优化　　　　小学数学教学，有着其内在的规律和特点，多年的教学经验和实践使我感到，在小学数学教学中努力优化课堂教学是非常必要的，这是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是顺利实现教与学相统一的必由之路。那么，应该怎样去优化小学数学课堂教学呢？　　一、营造问题氛围，激发参与动机、参与思考　　著名的教育家赞可夫曾经说过

2、：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”问题氛围是十分重要的，它具有很大的引力，很容易激发学生的好奇心和兴趣。因此，在课堂教学时，教师应该根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动地进行学习。学生可以一起讨论、琢磨，在合作互助中共同解决问题。这样，学生能带着问题去自学课文，通过自学获得新知识，从中可以锻炼学生的创新意识和创新思维。　　二、注重求“趣”，优化教学过程　　趣者，生气与灵气也。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内

3、心状态，就会给学生带来疲倦，他们是很难汲取知识的。在提高学生学习兴趣保持相对稳定的注意力方面，教师在教学中应设计谜语，自编儿歌，创设问题情境，激发学生渴求解答的欲望。在数学教学中结合所学内容，我不时地串插谜语、趣味题、儿歌等，以满足学生的好奇心。如教学“小数和复名数”时，关于名数互化是个难点，学生通过互化练习后，针对进率是整十、百、千……总结成《互化歌》：“高化低，乘进率，小数点，向右移。”学生顺着就接了一句：“低聚高，进率除，小数点，向左移。”经过一说一练，难点就突破了。　　我们应还学生自由，在体验中让他们获取知识。我结合教学进度经常给学

4、生布置一些操作题：称一称、量一量、算一算、编一编、查一查、讲一讲……培养他们对问题的分析、判断、概括及表述能力，让他们感悟到数学是具体形象生动的，通过设计有趣的课堂活动使学生时刻保持奋进拼搏的斗志，从而使我们的课堂永远生动、有趣。我们面对的是活泼好动的学生，只有把科学的学习方法教给他们，他们才能学会求知、学会创新、学会处事、学会生存。　　三、把握特点，大胆尝试，激发求知欲望　　小学数学课堂教学，一定要把握小学生的年龄特点、心理特征和数学科目自身的特点规律，尝试性地采取多种教学方法，采用一些适应小学数学教学的新教法，做到新旧交替、动静结合，真

5、正发挥学生多种感官作用，通过听、说、看、动、做、学，做到寓教于乐，真正激发学生的学习兴趣，形成人人动脑，个个主动的良好教学局面。比如我在教学“一位数除法”时，设计了“摘桃子”的游戏，既符合小学生年龄特点和认识规律，又能收到事半功倍的效果。以往我在教学中不大注意运用常识性的方法，课堂教学不但沉闷而且效果不明显，然而我试着采用多种教学法后，竟收到了意想不到的效果。此外，我在课堂上综合采用竞赛法、质疑法、儿歌法、操作法等多种教学方法，大胆改革以往那种只注重教师的教，不注重学生的学，只注重老师的高压灌输，而不注重学生接受能力的因循守旧的教学。小学生

6、都有争强好胜的特点，所以，我们在教学中可以采用小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析、思考等竞赛活动。在竞赛中教师给的一次高分，一次表扬往往会激发学生极大的学习兴趣，从而活跃小学数学课的气氛，激发学生的求知欲望。　　四、巧设练习内容，演绎精彩课堂　　练习是课堂教学的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程，无论是学习的准备，知识的获得，技能的形成、拓展，都需要借助数学习题和组织数学练习来完成。　　1.增强趣味因素　　我们在以往的练习中经常看到的填空、判断、选择、应用体等练习，如果给这些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的题目名称改写为体现人

7、文关怀的导语。如选择题改为“反复比较，慎重选择”；连线题改为“手拉手”或“最佳搭档”；应用题改为“活用知识，解决问题”。增加问题表述的亲和力，学生自然就会感到轻松、有趣、充满自信。在课上采用恰当的讲故事、猜谜语、做游戏、打比赛等形式，就更容易调动他们学习的积极性。　　2.设计开放情境　　“开放”，并非涉及一两道难题，让学生发散思维。传统的封闭式教学是把所有问题解决在课内，而开放式教学则提倡把问题带出课外，带向生活，带向家庭，带向社会，把所学知识运用到生活中，这亦是学习的最终目的。　　3.点拨思想方法　　纵观整个小学阶段的教材，可以找到一明一

8、暗两条主线，一条是数学知识，这是写在教材上的明线，另一条就是数学思想方法，它是一条暗线。在练习环节上，教师要有效地引导学生经历知识形成的过程，让学生看到知识背后负载的方法、蕴含的