小学数学课堂教学改革的实践探索

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1、zO1O年7月新教师教学July，2010第7期NewTeacherTeachingN0．7小学数学课堂教学改革的实践探索代存宪(河南省鹿邑县赵村乡中心小学，河南，鹿邑，477200)【摘要】课常教学是实施新课程的主战场，教学方法则是课程改革的重要手段。教学方法与课程改革有着十分紧密的联系，一方面，课程改革制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于课程改革，影响课程改革的达成情况。所以，要在数学课程改革中，更新教学方法是既重要又迫切的课题。【关键词】小学数学；课堂教学；启发；尊重；自主；训练【中图分类号]G623．5【文献标识码】B【文章编号11001—4128(2010)06—00

2、57—02力因素，又要注重发展学生的非智力因素。l以启发为指导现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认我们看一看运用谈话法教学“异分母分数加减法”的识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是片段：学生在教师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的实践活师：先请大家口算两道题：①3／6+2／6一②8／10—3／10一动。以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、生：(略)培养能力并重，全面实施素质教育目标。我们要着重抓好以师：这两道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分下两个环节：数吗?2．1着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生(随着学生的回答，教师板书：

3、①3／6+2／6—1／2+1／3；②信任感、亲近感，这样，学生的思维活动才能专注和不断深入；8／10—3／10—4／5—3／10)要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习师：(用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子)这是我心理上的需求；要着力培养学生成功的心理，自信的心理，要们今天要学习的异分母分数加减法(板书课题)，现在请大家面向全体学生，让不同层次学生都有不同程度的成功。思考两个问题：2．2着力于用，指导与学习过程联系起来。教学中，一①这两道题能直接加减吗?②怎样计算呢?要重视暴露思维过程。生：这两道题不能直接加减。获取知识、训练技能都要重视培养学生能够有条有理有生：能讲讲

4、你的想法吗?据地进行思考，比较完整地叙述思考过程和操作步骤。二要生：分母不同，就是分数单位不同，分数单位不同，不能直重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出，数学学习有两接相加减。个方面，一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小师：有没有办法能使它们的分数单位统一起来，而原来的学数学教材有一个特点，那就是好的、有效的教学方法往往蕴分数大小又不变呢?藏在教材之中，只要我们深入钻研教材、分析教材，相应的教片断以启发为指导思想，注重启发学生通过独立思考，找学方法往往会应运而生。如课本中关于怎样引入概念，如何到了新旧知识的连结点，不仅顺利地解决了新的课题，而且发讲解例题，以及怎样运用插图等等都有

5、阐述或安排，这些内容展了学生智力，提高了素质。既是教材，又是教法，也是学法，我们在教学中要增强意识性，以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐明确要求，悉心指点。学、好学。为此，要抓好以下方面：启发学生热爱数学；启发学3以自主为核心生群体兴趣；启发学生学会提问；启发学生分析问题；启发学生竞争意识。只有外部的教育影响与学生主体的需要相一致，而且学生对外部教育影响的内容与形式有着浓厚的兴趣，表现出肯2以尊重为基础定的积极的情感与态度时，他才能积极、主动、自觉地进行智教学实践表明，教学方法要科学化，就必须与心理学建立力活动，内化过程才能顺利进行。无视学生的自主活动，一味密切联系。教学方

6、法只有以心理科学为基础，才能充分发挥地实施灌输，以为多多益善，只能导致学生的厌烦情绪。学生自己的功能，更好地促进学生素质的全面发展。因此，在教学的接受系统一旦封闭，内化过程就中止了，素质形成和发展的中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智过程也就中止了。可见，离开了学生的主体性的发挥，素质教572010年7月新教师教学July，2010第7期NewTeacherTeachingNo．7育就成了一句空话。因此，我们在教学中，要充分尊重学生的动的实践中形成各种能力。所以，我们在教学中，要注意运用自主性和创造性，给学生思考、发现问题的时间，使学生有足各种媒体，多种直观手段，设计形式新颖

7、、灵活多样的练习，采够的机会运用自己所学的知识去解决实际问题，从而提高学用实验、操作、游戏等办法，促使学生多种感官协同活动。教生的创造能力。教师要十分重视教给学生学习的方法，使学学中的重点、难点知识，通过设计一些问题让学生“想一想”、生不仅学会，还要会学。指导学法，我觉得应抓住四条：“议一议”、“算一算”，在动脑、动手中充分发表自己的见解，展一是学习观念的指导，帮助学生树立坚强的意志和艰苦示自己的认识过程。奋