优化小学数学课堂教学的实践与体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。优化小学数学课堂教学的实践与体会　　摘要：一直以来，课堂教学都是学生获取知识和接受教育的主渠道，因此优化课堂教学，向四十分钟要质量是教师的共同追求。尤其是在全面推进素质教育的今天，培养学生的创新意识和实践能力已成为21世纪的教育主题。本文就自己在小学高段数学教学中的实践谈几点认识，以供同仁参考。　　关键词：小学高段数学；优化课堂教学；实践体

2、会　　一、创设问题冲突，造成悬念，激发学生学习兴趣　　俗话说“万事开头难”，头开的好坏直接关系到一节课的成败，精彩的课堂导入在小学数学教学中有着不可忽视的作用，如果教师能根据教学内容的特点，选用合适的导入方式，将会扣住学生的心弦，激起他们自主学习的欲望，使学生的注意力集中，从而在整个教学过程中充满期待，收到一举成功的效果。　　例如，教学“圆的认识”一课时，我先播放课件，画面上先后出示三只大熊猫，第一只大熊猫骑着方形轮的小车，忽上忽下，第二只大熊猫骑着椭圆形轮的小车，一颠一颠，第三只大熊猫骑着圆形轮的小车，平稳地向前

3、滚动。这时问：“为什么车轮要做成圆形的呢？学生们既感到疑惑、又带这浓厚的兴趣想要“迫切”知道的心情，投入到学习之中。这对于提高课堂效率会起到极大的作用。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　

4、二、创设问题情境，优化数学课堂教学　　心理学研究表明：学生在宽松和谐自主的环境中学习才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。因此我在教学中特别重视创设情境。其中创设问题情境，就是一个好的教学手段，古人云：“学源于思，思源于疑。”疑问是思维的动力和发现的钥匙，能激发起学生的求知欲望，使他们的思维处于获取知识的最佳状态。　　例如，教学“能被3整除的数的特征”时，我先让学生回答能被2、5整除的数的特征，然后问：“你知道能被3整除的数的特征吗？”有些学生立刻不假思索地说：“个位上是3、6、9的数能被

5、3整除。”我说：“是这样吗？”随即在黑板上写出113、106、529，让学生用3除，结果学生发现并不是像自己想的那样。这时我说：“这节课就让我们共同来探索能被3整除的数的特征。”创设这一情境，造成学生认知上的矛盾冲突，从而激发了学生强烈的求知欲，自主地进入到对知识的探究过程中。　　三、运用合理教学方法，是学习新知、培养能力的主要途径为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。

6、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　运用合理教学方法，使得新课教学扎实有效探索新知是整个教学过程的中心环节，如果你在新知的教学时能根据教学内容的特点，选用合理、恰当的教学方法辅助教学，将会极易激发起学生动脑自行解题的兴趣，对提高课堂教学效率起到重要作用。　　例如，在教�W“分数与除法”的过程中，当我引导学生列出算式4/5÷2后，对他们说：这就是今天我们要解决的问题，请大家

7、动动脑筋，自己想办法来进行解答，看看谁的方法多？通过大家的努力，一共想出了三种方法：观察所画的线段图得出方法4/7÷2=/7=2/7米；根据分数的意义，把4/7米看作单位“1”，平均分成2份，要求1份是多少，就是求单位“1”的1/2是多少，得出算法4/7÷2=4/7×1/2=2/7米；利用商不变的规律进行解答，算法是4/7÷2=÷=4/7×1/2=2/7米。有了这么多的算法，教师就要引导学生进行综合比较，得出一般性的方法。　　四、鼓励学生主动探索知识，优化数学课堂教学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

8、的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵