优化课堂教学策略的实践与探索

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1、优化课堂教学策略的实践与探索——以《文化生活》模块复习为例摘要：在高三政治复习课课堂教学中，提高复习质量和效益的重要路径是优化教学策略。如何优化课堂教学策略？搭建框架结构，理清知识联系是关键，立足基础，突出主干知识是重点，彰显生活主题，紧扣时代脉搏是灵魂，重视学案导学，提高自学能力是根本。文中四种教学策略贯穿的一条主线是以生为本，以教师为主导、学生为主体的的理念。四种复习策略密不可。灵活地创造地综合运用这四种复习策略，有助于提高高三政治复习课教学效益。关键词：优化教学策略；复习效益；实践探索在高三政治复习课课堂教学中，优化教学策略是提高复习质量和效益的重要路径。下面，以《文化生活》模块复

2、习为例，谈谈在高三政治复习课教学中如何优化教学策略，最大限度地提高复习效益，与同行商榷。一、搭建框架结构，理清知识联系在高中思想政治四个必修模块中，《文化生活》模块是一门全新的课程，教材内容时代性强，资源丰富，涉及面广，呈现方式多样化。与其他三个必修模块相比，《文化生活》模块在理论上给人以散而乱的感觉，没有其他三个必修模块那样系统。针对这一特点，在复习过程中，构建知识网络，理清知识联系是搞好《文化生活》模块复习的关键。例如：复习时可向同学们呈现下面的框架结构表。《文化生活》模块设计思路课程整合文化一般中华文化文化与生活文化传承与创新中华文化与民族精神发展先进文化生活主题生活的体味生活的实

3、践生活的支柱生活的选择生活内容如何体验如何创新如何发扬如何建设学科知识文化的意义创新的意义民族精神的意义文化建设的意义价值观体验者创造者弘扬者建设者在课堂上，教师依据上表设计思路，围绕文化一般和中华文化两条线索和表中展示的四个主题，逐一分析点拨：是什么：文化的概念和作用（意义）；为什么；文化的发展（文化传承与创新）；怎么看：中华文化的发展历程、核心和魅力（民族精神）；怎么办：选择并发展先进文化。这样，就从横向和纵向两个方面揭示了生活间的逻辑联系和主干知识间的逻辑联系以及学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机联系，使学生的脑海里形成《文化生活》模块宏观层面上的框架结构和线索。在这个基础

4、上，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究课与课、框与框、目与目之间的知识结构和逻辑联系，以及知识点与知识点之间的内在联系，将点连成线，由线结成面，进而在脑海里形成《文化生活》模块微观层面上的系统的知识网络。在教师的指导点拨下，学生通过自主学习，自主归纳概括，自主构建知识网络，加深对《文化生活》模块知识的整体感知，自主掌握层层递进的知识体系，有助于形成具有政治学科特色的学科思想，掌握学科思维方法和学习方法，从而最大限度地提升学生自主学习的能力，为后续学习打下坚实基础。3二、立足基础，突出主干知识透视近三年来全国高考政治海南卷，考查基础知识试题的分值在试卷中就占了较大比例。例如，2014年

5、全国高考政治海南卷中的选择题部分共有22道题（44分），其中，有14道题都是对基础知识、主干知识的考查，其分值在试卷（选择题部分）中的比重达63％，如第Ⅰ卷选择题中的第4、5、7、8、12、13、14、15、17、18、19、20、21、22题考查的均是基础知识和主干知识。第Ⅱ卷非选择题共56分，直接考查课本中的基础知识的就占了43分。如非选择题（三道选修题中以第27题为例）中的第23、24题、25题、27题，在这些试题中直接引用教材中的基本概念、基本观点的题比较少，更多的是要求学生对基础知识进行整合、运用和变通，灵活地创造性地运用理论知识进行分析和解答。更多的基础知识是通过理解分析问题

6、来体现的，强调对基础知识的迁移和综合运用，突出知识间的内在联系，试题中对考生分析解决问题各种能力的考核，也都是建立在相关基础知识之上的。又如，2014年全国高考政治海南卷中突出考查主干知识。与考试大纲要求考查的308个知识点相比，试题只考查了29个知识点，不足1／10。这就启示我们在《文化生活》模块和其他模块的复习中要立足基础，重视基础知识教学，讲清基本概念和基本原理及其内在联系。同时，突出主干知识的教学。在主干知识的教学中，贯彻3070原则，即用30℅的时间复习占70℅的非主干知识，用70℅的时间复习占30℅的主干知识。用足够时间讲清讲透核心概念和核心知识，横向拓展，纵向延伸，着力强化

7、；用少量时间复习一般知识，“谈化”非主干知识。同时，重视主干知识的灵活运用，突出思维过程与方法、自学能力的培养，以确保复习效率和效益的提高。三、彰显生活主题，紧扣时代脉搏《文化生活》模块“以生活为基础，以学科知识为支撑”构建的。因此，在《文化生活》模块复习中，教师应彰显生活主题。从学生已有的生活经验出发，。围绕生活主题，选取鲜活的生活案例，创设真实的生活情境，围绕生活情境精心设计具有思考性、启发性、探究性的问题，引导学生针对设计的问