关于初中语文综合性学习教学的思考

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1、关于初中语文综合性学习教学的思考摘要：综合性学习是初中语文课程改革的一项重要内容，不仅是语文教学改革的热点，也是语文教学改革的难点。本文指出综合性学习教学的现状，然后就如何提高综合性学习的有效性提出了对策。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：综合性学习现状有效实施语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的，以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习

2、与实践活动的紧密结合为原则的语文学习过程。《全口制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。“综合性学习”单元的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。正如课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”确实，在新一轮基础教育课

3、程改革中，语文综合性学＞』不仅是语文教学改革的热点，也是语文教学改革的难点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。一、综合性学习教学的现状（一）教学无目标、无计划。很多教师在教学过程中没有精心组织综合性学习活动，没有精心准备综合性学习内容，甚至仅仅只是依托教材有限的资源来简单地展开综合性学习课程，以致于一堂综合性学习课到底要实现怎样的0标都不知道，如何让学生在综合性学习中获得各种能力的培养也很模糊。个别教师还对综合性学习持有偏见，认为综合性学习对于提高学生的学习成绩没有什么帮助，在平时的教学中也就把它当作添头，敷衍了事，没有拿出专门的课时来进行教学，只讲讲语文知识而已。（二

4、）学生参与意识差，教学互动性差。当前还有一部分教师很有改革意识，很有热情参与课程改革，对综合性学＞』也进行了积极的探索，但由于中国传统的教学模式的影响，多数学生长期以来养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探宄学习的精神，在课堂上很多学生没有参与意识，甚至有的学生对综合性学习持怀疑反感态度，认为与考试无关，在浪费自己的学习时间。（三）忽略素养的培养：语文综合性学习不同于一般意义的综合性实践活动，语文综合性学习不仅有课程间的资源整合、学科间的知识统一，以及书本和生活的紧密关联，还有听说读写的方式统筹与能力综合。但在实际教学中，精致的图片，大量收集、下载的文字资料成为成果展

5、示的主要内容，而学生获得成果的过程方法体验右时却忽略了。学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，富有个性的学习过程忽略了；学生整合知识与能力，整合语文与其他课程，整合书本知识与实践能力，整合听说读写的能力忽略丫；学生思维活动的结晶——真正自己的感受、独特的体验等忽略了。这样，从何体现学生自主、合作、探宄呢？二、有效实施综合性学习的对策（一）教师要更新教育观念，整合学科知识。目前，语文教学的弊端是过于封闭、照本宣科，太过强调学科本位，忽视了学科间的联系，缺乏整合。所以教师要更新教育观念，精心设计一些语文综合实践活动，加强学科间的联系，让学生所学知识得以揉

6、合，综合利用。教师设计的活动给学生提供了交互的平台，学生自然能将所学知识综合展示，从而提高能力水平。例如，在“探索月球奥秘”综合性学习活动中，我就把《科学》学科上所了解的有关月球的知识与本次活动课有机结合起来，展示他们的才能，进一步激发他们学科学的兴趣。（二）重视活动指导，培养学生的集体参与意识。虽然语文课本中的综合性学习都有活动的主题、方案，但大多没有细致的操作性强的过程安排。初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态，甚至导致整个活动的失败。例如，在“走进小说天地”综合性学习的活动中，我

7、事先指导学生，让他们利用课余时间走进图书室、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，设计好访谈的问题，再根据作品和阅读的感觉，从规定的几个话题中择取感受最深的最有话可说的一个话题，通过反复阅读、揣摩，最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。因为指导恰当，整个活动进行的非常成功。我们教师应当让学生明白综合性学习的重要性，采取适当的鼓励和惩罚措施来发动每一位学生参与到每一次的综合性学习中来，让他们真正动脑动手，扎扎实实的锻炼自己的语文能力和培养自己的自主创新精神，让学生在参与中尝到探索