关于“语文综合性学习”课堂教学的思考

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1、关于“语文综合性学习”课堂教学的一点思考曹慧雅一、语文综合性学习的含义语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态。它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,通过学生主体创造性来解决问题的学习过程。语文综合性学习提倡：知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生语文素养和谐统一的发展。二、《语文课程标准》对语文综合性学习的要求低段的课程目标：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自

2、然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用图文等方式表达自己的见闻和想法。低段的关注点：1、有好奇心，并与他人分享。2、关于观察，并表达观察所得。3、热心参加社会活动，并能表达活动感受。中段的课程目标：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。关注点：1、有问题意识，有目的搜集资料，尝

3、试解决。2、善于观察自然与社会，并表达观察所得。3、在有趣的活动中学语文、用语文，学会与他人合作。4、在生活中运用语文知识解决现实问题。高段的课程目标：1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。关注点：1、为解决问题查阅资料，并学习查找资料和运用资料的方法，尝试写调

4、查报告2、学习策划活动，写活动计划和活动总结。3、就热点问题参与讨论，发表看法，学习专题演讲。《语文课程标准》中对综合性学习的教学建议：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，要由学生自选设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。《语文课程标准》中对综合性学习的评价建议：综合性学习的评价应着重于学生的探究精

5、神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现

6、差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极地评价。三、语文综合性学习在小学语文教学实践中存在的误区:1、盲目综合,语文本性缺失;2、选题随意,不切学生实际;3、缺乏指导,滥化学生主体地位;4、急功近利,包办代替;5、忽视分工,责任不明……四、语文综合性学习的特点小学语文综合性学习课应该：突出综合性重视实践性发挥创造性（一）突出综合性在语文综合性学习中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。1

7、.语文知识与能力的结合。《语文课程标准》在“评价建议”一节中提出综合性学习的评价的着眼点之一是语文知识和能力综合使用的表现。我们就紧密结合语文教学，设计语文综合性学习的内容，以训练学生对语文知识和能力的综合运用能力。2.语文学科与其他课程的整合。语文综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。因此，综合性语文学习必然要和其他科目相结合，这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。3.语文学习与社会生活的融合。《语文课程标准》要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资

8、源。在儿童的社会生活中有丰富的语文综合性学习内容。儿童的游戏，儿童的吃穿住行，儿童身边的科学技术，社区，环保……都是语文综合性学习的素材。二、重视实践