初中语文综合性学习问题的思考.doc

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1、初中语文综合性学习问题的思考【摘要】综合性学习是初屮新课程标准里语文课程改革的一项重要内容。木文用一些教学屮的实例指出综合性学习目前存在的问题及其成因，然后就如何提高综合性学习的有效性提出了一些建议。【关键词】语文综合性有效性对策一、存在的问题及成因新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点，要求教师建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革。综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，因此，我就想从改变H己的教学方法下手，从我讲，变成我引导大家讨论，归纳作文主旨和索材等。我就想从改变白己的教学方法下手，从我讲，变成我引导大家讨论，归纳作

2、文主旨和素材等。就成了初屮语文课程改革屮的一项重要内容。在目前初屮语文教学屮，综合性学习活动还存在着许多问题，有教师方面的，有学生方面的，有认识方面的，有水平方曲的。1、教师采取的态度：为何有些教师要冋避综合性学习的内容呢？究其根源，我认为主要有三点。原因一：课稈标准实施的头两年里，由于对新课稈标准没有认真学习，对其精神实质把握不准或者不到位，对综合性学习认识不足，认为综合性学习活动形式多样，成果大小不一，考试肯定不考，于是懒得去钻研，平时就不教。2003年泰州市的屮考语文试题屮有这样一道题目：请你冋忆一下课本屮要求开展的一次社会实践活动——保

3、护我们的生存环境，回答下列问题。（3分）（1）你所在的小组调杏的内容是什么？（1分）（2）用一句话概括出你参加这次活动的收获。（不超过20个字）（2分）这是一道对综合性学习的考杏题，现在看来不难，只是考杳学生是否开展了综合性学习活动，同学们在活动屮是否获得了感受。要求虽然不高，可当时就有很多学生无法下笔,不知从何答起，很多同学在考试时乱答或根木就不答。究其原因，就是当时很多教师认为不可能考这样的内容，平时不教，学生当然无从考起。原因二：部分教师的情性使得他们始终坚持川传统的教学方法授课，把综合性学习的教学简单化，将它等同于一般的灌输式教学。有些

4、教师茯至只选取课木屮提及的古诗词让学生背默一下就算完成任务。面对崭新的综合性学习，许多教师难以应付，于是只好以所谓的不变应万变，按白己早己熟悉的方法来应对陌生的综合性学习。于是，有些教师把综合性学习活动课完全上成传统讲授教学的翻版，综合性学习如同纯粹的讲座；有些教师只是一味播放网上下载的一些课件；还有的教师只是海阔天空地与学生闲聊。原因三：教师个人知识水平的限制，无法驾驭综合性学习，只好选择没有作为。能在多学科的交叉屮体现语文知识和能力的实际运用，把所学到的基础知识、掌握的基木技能应用到实际生活屮去，学以致用。在实际生活中运用语文知识的同时，可

5、以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基木的语文索养，促进学生索质的全面提高，这该是综合性学习的目的。基于这个H的，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。许多语文老师虽然冇着扎实的专业基础知识，但由于知识曲较窄，视野不够开阔，一日•遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。2、学生认识的偏差：原因一：由于屮国传统的教学模式的影响，多数学生长期以來养成了依赖老师的习惯，缺乏主动学习、合作学习、探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，他们会说：“老师上课不

6、讲，我怎么能完成任务？”很显然，这类学生的学习方式并没有随着课程改革而发生变化，他们没有认识到综合性学习正是使白己养成H主、探究、合作学习习惯的大好机会，它对白己的终身学习和终身发展起着不可替代的作用。要想改变这种状况，我觉得，对于习惯了接受性学习方式的学生来讲，让他们在实践活动屮不断获得成功，体验成功,体会进步，激发他们对于综合性学习的巨大热情是让他们改变的好方法。原因二:尽管有一部分学生对综合性学习的确非常欢迎，也从屮得到了相当的收益。但它在学生心目中的地位和分量绝对比不上阅读和写作，实际上真正投入活动的学生并不多。学习目的模糊，动机不强，

7、对待综合性学习活动实际上不是很积极。教师布置活动任务示，常常是赶紧从网上下载，把搜集到的一点资料交上去。上课时，凭着以前看书获得的一点知识，随印象大家谈谈议议，不作深入的探究，不去感受活动屮应有的独特体验。因此,学生对待综合性学习大多数仅仅停留在浅层次的了解和获知上。对此,我觉得,教师还该好好设计一些问题，提出一•些具体的方法，让学生查资料，分析资料，有新的发现，有自己独特的体验。并且要通过备种形式进行成果展示，及时总结表扬。原因三：学生的情性使得他们的责任感减弱，对待综合性学习心甘情愿地搭乘顺风车。综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组

8、织、协调和实施能力。然而，有时我们会发现，小组中学习成绩好、同学期望值很高的学生往往处于权威地位，承担学习活动的大部分英至全部任务。其他成员则更多地听