《琵琶行》教学设计

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1、《琵琶行》教学设计《琵琶行（并序）》教案【教学目标】1.知识目标：品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。2.技能目标：初步学习以文字表现音乐的写作手法，掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。3.情感目标：了解琵琶女的悲凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。【教学重难点】重点：体会对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。难点：引导学生领悟诗人高超

2、的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，并学以致用，运用到写作中去。【学法分析】在课堂上，主动探究绝对比被动接受更有利于学生学习，孩子毕竟是孩子，爱玩是他们的本性，抓住这个心理特点，在每节课上，我都会尽全力调动他们“玩”的兴致，边“玩”边学，把背诵的文章唱出来，把文章的情节演出来，把基础的知识赛出来，充分调动学生学习的热情。所以，在本节课中我将采用的学习方法有：知识竞赛法，情境创设法，分组讨论法，合作探究法。疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离

3、原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写

4、下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实1、野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。《卖炭翁》4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。《与元九书》5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。《长恨歌》6

5、、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。《长恨歌》8、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。《放言五首(其三)》9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》11、弦凝指咽声停处，别有深情一万重。《夜筝》12、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》13、更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。《与梦得沽酒闲饮且约后期》《买花》头银篦(bì)水浆迸湿zhān恬然自安tián．．．．bâng迁谪zhã沾．．呕哑ōuyā嘲哳āoz

6、hā幽咽人gǔ捻niǎn．．zh．．．．．．．．yâ铁骑．jì红绡．xiāo贾．湓浦pãn渚(zhŭ)清教坊(fāng)间关(jiān)名属(zhǔ)．．我发现的易读错字音还有：导入：讲述“高山流水”遇知音的故事。进而导入课文：（多媒体播放背景音乐）两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而

7、忧伤的故事。今天让我们踏着这湿漉漉的诗行，走进经典。【课中合作学习】1.自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？（PPT展示）提示：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。2.翻译并疏理课文思路。（PPT展示）序言部分：交待写作动机。第一段：浔阳江边闻琵琶。第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：江中听诉身世苦。第四段：同病相怜感慨多。第五段：重问琵琶青衫湿。3.品读“寻声暗问弹者谁？„

8、„犹抱琵琶半遮面”。请思考：“寻”“问”„„这一系列的动词，从中可以看出心情如何？（PPT展示）【提示】急切、欣喜。4.琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？（PPT展示）1、初读课文思考：文中有几次演奏？分别是哪些？（PPT展示）第一次：江头送客闻琵琶第二次江心聆听琵琶曲第三次重闻琵琶青衫湿2、诵读第二节，理解内容，欣赏音乐描写。（PPT展示）读了本诗，我们恐怕