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时间:2018-10-28
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1、中小学书法教学管窥O王红森(古蔺县古蔺中学校古蔺646500汉字是中华文明的记意,是中国文化的母体、源头,是中华文明长盛不衰、文化传承的载体,因为汉字的力量,使语言不同,民族不同的殃殃大国被一条隐形红线,紧紧的铆合在一起,有人说,如果把汉字改为拼音文字,中国很可能将不再是中国,这绝非危言耸听,习以为常的汉字真有着不同寻常的意义,这一横一竖,一撇一捺,使汉族之所以是汉族,使中华之所以是中华,是中华文明不衰败的象征,是中华文明的基因编码,是中华文明的载体。汉字音美、意美、形美、汉字的书写除了交流,更是一种心灵的艺术活
2、动,字如其人,字如心画,把汉字变为纯粹艺术,有着悠久的传统,这涉及到文化传统,文化认同,文化自觉,甚至民族灵魂的问题。书法是我们最古老、最灿烂、最独特、而今乂最时尚、最受老百姓喜爱的艺术,是国粹、是艺术中的艺术,是最东方的高级艺术,它借助于汉字的书写,表达作者的精神美,抒发作者的胸臆,情感。表现出无尽的情趣,蕴含着作者恢宏的气度和高尚的人品,具有强烈的民族性和艺术感染力,几千年来,无数的书法家孜孜以求,惨淡经营,耗尽自己的心血和智慧,不断地摸索、追求,为我们总结出了汉字的书写方法、技巧和法则,留下了许多珍如拱壁的
3、不朽之作,树立了众多的美的典范。有人说,书法不是诗,但有诗的韵味,不是绘画,但有绘画的美感,不是音乐,有音乐的节奏,不是舞蹈,但具其韵律,无色而具绘画之灿烂,无声而其音乐之和谐,正如黒格尔说书法最鲜明体现了中国文化的精神。毕加索认为中国书法是最高的艺术,是中国美术之魂。艺术家熊秉明先生谓中国文化的核心是中国哲学,书法是中国文化核心之核心。著名文化学者王岳川说:“中国书法是中国文化是最重要的一门艺术,甚至可以说是“中国哲学中的明珠”。追寻三千年的书法发展的足迹,可以清晰的看到它与中国社会的发展同步,强烈反映了每个时
4、代的精祌风貌。今天随着电脑的普及,学生键盘敲得比写字还熟,在初高中的学生中,乱写乱画、字不成形,书写困难,甚至提笔忘字,成为普遍现象,光会练和认,这不是中国文字的传承,是一种极大的缺失,作为炎黄子孙居然忘记了横平竖直的祖训,连文字都保障不了,何谈文化安全。年年的大学生人才招聘市场,人头攒动,各种大学生精心制作的自荐书,,都是电脑打印,能自我书写一手漂亮的吸引人的眼球的书法作品凤毛鱗角,出现了一种文化断层,字写得好否是一个人受教育或者是受教育程度高低的体现,人书俱老,是中国延续几千年的衡量一个人的风度、文化、品质、
5、素质的标准,学习书法是中国人的义务,写好汉字是中国人最根本的文化风度,文化脸面、是人的一张脸,一张名片,把字写好,受用终身。近年教育部出台文件,在中小学开设写字课,把写字教学提升到它应有的高度,力度空前,挽救文化,保有国粹。但在当前的书法教学中,缺乏专业师资,教学不得法,以讹传讹,学生就是买钢笔描红本临习,选择的字帖无非就是庞中华、李放鸣、司马彦、充斥各个书店,没有好的专门的书法教材,不是百花齐放,而是千人一面,违反艺术的原则。从学生书写调研情况来看,存在以下一些问题:(一)、书写不规范,如在笔划上将“木字旁”的
6、“点”写成“捺”,将“满”字的“三点水”写在“草字头”的下面,书写当中一会儿是简划字,一会儿是繁体字,少数学生书写态度马虎,横不平竖不直,东倒西歪,错字连篇。(二)、教师对学生书写指导不够重视,学生缺乏严格的训练,不能掌握书写行款格式,书写整体水平不高,字的间架结构及笔划位置摆布不到位,字形普遍比较松散,普遍为自由体,没有笔风,字体歪斜不端正,毛笔字写成钢笔字,对于书法教学,根据自己多年来的实践,如何搞好教学,试谈一些想法:一、增加储备,锻炼基本功现在学校教师制作课件,编写教案,都是电子化,用钢笔的吋间少,更不用
7、说毛笔书法,一间大学校,教师冇较好专业水平的较少,写字教学就由语文教师代替,学校教室里学生拿着毛笔真是一种久违的风景,久远的镜头。书法教学在农村中小学几乎是空白,在这样的环境中,学生的书法教学可想而知,缺乏应冇的激励机制,没冇把书法教学提升到应冇的高度,书法教学专业性很强,耍把式,需要绝活,除了加强教师自身的基本功,更需要组织专门的书法教师培训讲座,打开眼界,既做到眼高,又做到手高,同吋能否经常举办一些教师硬笔、毛笔书法竞赛,精选一些硬笔书法作品汇编成册,作为学生书写参考的教材。在中小学的综合实践活动,校本教材,
8、地方教材中进行书法教育的拓展。二、从临习开始,循序渐进,讲究方式方法我们学习书法,首先就要继承传统的书法的方法和法则,扎根于丰厚的传统书法艺术土壤,从中吸取养分,不断地充实和完善自己,不断地提高自己的书艺水平,只有这样,才能登堂入室,跨入书法艺术的殿堂,古往今来,凡冇成就的书家,无不师法古人,以临摹作为学A)书法的必经之路,这样的例子,不胜枚举,,如明末清初著名书法家王铎
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