浅谈中小学书法教学.doc

《浅谈中小学书法教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中小学书法教学中国汉字书法艺术，作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。但是，在电脑普遍使用的今天，青少年写字的时间越來越少，甚至连老师布置的作业，学生都经常用电脑打印，汉字书写和教育遇到的挑战不言而喻。中小学生的书写水平着实令人担忧，学生作业字迹潦草，书写不规范，错别字随处可见。究其原因，其一是书法教学在学校长期以来不被重

2、视，学生基础不扎实所致。虽然也有些学生买來字帖对练，但由于依样画葫芦不明其理，知其然不知其所以然造成进步不大。在中学，由于课程繁多,学校U不再开设写字课，最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符，结果只是走过场而已。加之学习任务繁重，学生为求效率要快速完成作业，盲目追求速度，结果是满纸狼藉、目不忍睹。其次由于电脑时代带來极大的冲击，学生本身忽视书法，毫无学习书法的动机、需要和兴趣。书法至简，笔墨纸砚;书法至繁，承载丰富的文化内涵。在我国的中小学校里，书法教育的“边缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径，让书法教育走进课堂，让书学融入基础教育，这不单

3、为中小学素质教育所需要，更是关乎传统文化弘扬的迫切课题。书法教育被边缘化，同当前教育的导向不无关系。在很多家长心中，分数第一，升学第--。与此相关的主课和涉及推优、特长的奥数、艺术等知识、技艺的培训受追捧，其他课程明显被冷待。书法教育被边缘化，还缘于对书法的文化内涵和意义的理解发牛偏差。书法并非简单等同于练字,它对孩子心灵、性格的塑造会潜移默化地影响他们的一生。写字还可以修身养性，提高审美情趣和文化品味。要想写好字必须从小抓起，语文老师常常报怨：“你看这作业，哪像中学牛写的字！”写字是每位学生都离不开的头等大事，马虎不得。目前大多数学校课程设置偏重于知识量的传

4、授，艺术课特别是书法的分量显得轻了。我们不可能把每位学生都培养成书法家，但我们教师必须对每位学生身心健康和学习生活的发展负责。必须重新树立中小学学生正确的写字观念，以培养他们良好的书写习惯，有利于他们的身心素质的全面发展。二零一一年八月二日教育部发出了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中对中小学书法教育做出了整体要求：中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，

5、逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。“新课标”对中小学生的毛笔书法提出“高要求”——三四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要会川毛笔临摹正楷字帖。五六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。书法教育具有多重意义。首先，书法艺术要面对的就是汉字,而对汉字文化知识的深研可以使学生对我们民族文

6、化产生兴趣，其次，书法练习时要接触的材料和工具（笔墨纸砚以及其他文房用品），可以使学生对中华民族在世界文明史上所做的贡献产生民族口豪感；再者，广泛地接触书法艺术，能使学生直面我们优秀的、古典的、现代的文学作品，使学生更多机会接受中华历史文化的熏陶；还有，学习书法艺术，师生Z间的交流和同学Z间的交流是少不了的，这就可以增进师生的了解和学会人与人之间的和谐相处；最后，进-•步的学习少不了对名山大川的游历与书学圣地的探访，这对学生性情的陶冶必然带来莫大的益处。所以说，中小学书法教育作用是明显的。书法是书写的艺术，它是以点、画、线条、形体结构表现某种气质品格、情感境界

7、的艺术。我国书法艺术源远流长，在世界上独树一帜是人类文化艺术宝库中的一朵奇葩！随着现代科学技术的发展，计算机的出现会慢慢地淡出人们的生活，但是中国书法是一门艺术、是一种文化，会永远的流传下去。时代在变迁，关乎文化传承的东西不能变。但不可否认的是，笔墨当随时代，如何让书法这门古老艺术焕发时代的生命力，是摆在我们学校教育面前的一大课题。书法教育全面走进中小学，这是历史的必然，广大教育工作者应当承担起历史的重任，与时俱进，勇于探索，走出一条适合时代要求的书法教育的路子来，进行深入的教学研究，要采用由浅入深、切实可行的统编教材，同时确立相应的评价体系，使书法教育工作合

8、理化、科学化，不断提高书法教育的水平。