基于多元智能理论的艺校地理个性化学习研究

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1、基于多元智能理论的艺校地理个性化学习研究-->第1章绪论近年来，在我国高考招生当中，艺术特长生所占相当一部分的比例[5]。而艺术生的文化基础薄弱，学习主动性差是他们普遍存在的问题，尤其是在地理学科上，表现为学习成绩差，学习心理品质不高，地理综合素养低，这影响到艺术生高考成绩，许多学生不能升入高校继续深造。艺术生的特点是不受约束，喜欢轻松愉快的教学方式[6]。而他们在“音乐智能、运动智能、视觉空间智能、自然观察智能等多种智能”上有较大的优势[7]，笔者基于对烟台艺术学校学生地理学习的现状调查研究，根据霍华德·加德纳的多元智能理论，找出学生地理学习中存在的问题并探

2、索相应对策。对基于多元智能理论的艺术生地理教学进行了尝试，为教师在进行地理教学的时候提供一些借鉴。从加德纳的多元智能观来看，多元智能理论指导的教学实践，有助于学生多元智能的培养与发展[8]，尤其是中学地理教学，在教学当中，教师不仅要注意学生的不同的智力倾向，更应该拓宽学生的智能发展空间，开发和挖掘学生的智能潜力，促进学生各个方面智能发展，尽可能的发挥每一个学生的内在潜力。传统的教学观点以教授知识为主，不能体现学生的主体作用。......第2章艺术学校高中地理学习现状分析2.1艺术生地理学习现状调查调查内容主要调查烟台艺术学校学生地理学习现状，了解学生、家长、教

3、师等不同主体对学生地理学习现状的认识和基本评价。调查对象包括烟台艺术学校的700多名学生、部分家长及教师。调查以问卷和访谈的方式进行，对教师和家长以访谈为主，访谈问题涉及学生地理课表现和在家的自学情况；对学生以调查问卷为主，外加访谈，问卷采用分级部（初中、高中）随机抽样方法，共回收学生的有效问卷480份。问卷共设有2道个人信息题、17道选择题，涉及地理学习兴趣、地理学习目的、地理学习方法、地理学习的自控力、地理教师授课情况、地理课外学习等方面的问题。问题设置有针对性，能有效反映艺校学生的地理学习现状[20]。2.2艺术生地理学习存在问题及原因分析从高中生的调查

4、结果看，多数学生在初中时期地理学习就少，71.00%的学生认为初中地理课程学习不足，一周仅有1节地理课，学校、老师、学生都不重视。导致大多数艺术生学习基础差；调查的初中生和高中生的结果相似，对学习地理的热情普遍不高。由图2.1可以看出，在高中生当中，只有29.20%的学生对地理课有很大的兴趣，并希望进一步的探索研究。41.25%的学生对地理学习没有兴趣，而在选择对地理不感兴趣的原因时，有60.00%的学生选择地理老师讲课枯燥乏味。17.92%的高一学生认为地理课程内容不易懂，原因在于学生对所学的内容感性认识较少，在艺校中有一半的学生来自于城市，由于周围的自然地

5、理事物大部分被城市建成区所包围，能够接触到的自然地理条件被弱化，所以能够接触到的自然地理方面的事物极少，导致对教师讲授内容感性认识很少[20]。再加上生活条件优越，吃苦精神差，厌学现象普遍，所以总体上来说，艺术生对地理课的热情不高。第3章基于多元智能的艺术生地理教学策略.......133.1艺校教学管理改革策略................133.2艺校地理课堂教学改革策略.......133.2.1音乐专业的地理教学策略.......153.2.2美术专业的地理教学策略.............163.2.3影视表演专业的地理教学策略..........

6、.184舞蹈专业的地理教学策略............214.1学业成绩分析..........244.2学习心理品质分析.........24第5章结论与展望...........265.1结论...............265.2不足与展望.............26第4章基于多元智能的艺术生地理教学效果分析4.1学业成绩分析笔者开展多元智能教学的对象是烟台艺术学校2014级的学生。在开展一年多的多元智能教学实践中，笔者在各个阶段对学生进行了问卷调察并进行了数据统计，对一些学生进行了访谈。发现大部分学生都有了不同程度的变化，这种变化是朝着健康、积极的方

7、向发展的。通过对比2013级和2014级音乐班、美术班、影视表演班和舞蹈班的两次期末考试成绩。在第一次期末考试，2014级美术班和2014级舞蹈班的平均分都比2013级高出7.5分和5分。在第二次期末考试，四个实验班的学业成绩均有进步，经Z值检验，差异达到“显著”。2014级成绩能够高于2013级，证明利用多元智能理论进行地理教学能提高学生的学业成绩。4.2学习心理品质分析学习心理品质包括学习兴趣、学习习惯、师生关系等指标。在进行多元智能实验前后对2014级和2013级的各专业班进行问卷调查，结果见表4.2。由表4.2数可知，在实验前，两个年级的学生学习心理品

8、质几乎没有差异。但2014级学生在地理