基于多元智能理论的研究性学习评价

《基于多元智能理论的研究性学习评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于多元智能理论的研究性学习评价　　摘要：研究性学习的评价一直是困扰广大教育工作者的一个难题。本文以加德纳多元智能理论为指导，充分考虑到研究性学习的特点，结合量表和档案袋评价形式，构建了一种基于多元智能理论的研究性学习评价模式。该评价模式为教师评价学生的发展提供了一条新的思路，为研究性学习的开展和推广做出了探索。　　关键词：学习评价多元智能理论研究性学习档案袋评价量表评价　　20世纪80年代，美国哈佛大学心理学

2、教授加德纳针对传统的智能一元化理论，提出了多元智能理论。他认为，人除了语言修辞智能和数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，它们是视觉空间智能、音乐节奏智能、肢体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。加德纳不仅提出了多元智能理论，而且在美国组织开展了在多元智能理论指导下的教育改革实践。他主张学校应成为“学生课程的代理人”，与学生、家长、教师、评估专家一起参与智能的发现和推荐，帮助学生选择适合自己学习方法的课程。加德纳的多元智能理论及其关于课程开发的理念，对于我国当前“研究性学习”的开展，尤其是研究性学习的评价有着重要的启示。　　一、多元智能理论评价观为

3、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　多元智能理论在评价学生时强调情境、发展、多元和独特性等方面对学生个体表现的影响。　　1.强调情境　　加德纳在《智能的结构》一书中提出了多元智能理论，认为“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或

4、产生及创造出有效产品所需要的能力”.智能是在与社会文化环境的交互作用中不断得到发展的，而且根植于一定的社会文化环境。个体智能的体现是通过解决现实生活中的实际问题，并创造出对社会有用的产品的能力。个体表现出来的实践能力和创造能力正是加德纳所主张的对个体在所处的现实生活和社会文化环境中展现出的实践活动和创造活动进行评价――情境性评价，呼吁“应该承认情境对个体表现的影响，提供对评价能力来说最恰当的情境，包括表面上与接收评价个体无关的情境”。　　2.强调发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育

5、、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　加德纳在《智能的重构――21世纪的多元智能》一书中，对智能进行了进一步界定，认为“智能是个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以在某种文化背景中得到激活以解决问题和创造该文化所珍视的产品”。从加德纳对智能的新表述我们可以看出，他强调智能是一个动态的发展过程，是从生理和心理潜能到解决问题和创造产品能力的一个发展过程。每一个体的智能最初都只是一种潜在能力，在环境

6、和教育的影响下，个体所具有的潜在能力会得到激发并获得持续的发展。　　3.强调多元　　加德纳认为智能是由相互独立、相互平等的八种或更多种智能，即语言修辞智能、逻辑数理智能、音乐节奏智能、肢体运动智能、视觉空间智能、人际交往智能、内省智能及自然观察智能等组成的一个有机整体。在加德纳看来，智能的多元性主要表现在两个方面：①智能不局限于传统的语言智能和数理智能，而是由相对独立、相互平等的八种或更多种智能组成；②每一正常个体身上都同时具有多种智能，其中每一种智能都可以自由地和其他智能结合以解决问题并创造特定社会文化背景所珍视的有效产品。因此，每一正常个体都能表现出多元的认知风格，都能够也应该采用

7、多元的学习策略和问题解决策略。正是在此基础上，加德纳提出了多元评价观：①要让学生使用多元智能且各智能公平，而不是仅仅以语言修辞智能和数理逻辑智能为媒介评价学生的发展；②要有懂得多元评价的“评价专家”，以便能够有效地展开多渠道、多方面的学生发展评价，并为学生的发展提出合理的建议；“评价专家”可以在评价工作的初期弥补教师和价值评价的一些不足，并带动教师和家长评价走向多元化。　　4.强调独特性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我