基于多元智能理论的网络学习环境设计研究

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1、2005届研究生硕士学位论文学校代码：学号：10269GS03034114零纛镶蒸走擎基于多元智能理论的网络学习环境设计研究院系：麴直型生堂隧麴直信，垦撞丕丞专业：教直撞苤堂研究方向：圆终熬直指导教师：重佳基副熬攫硕士研究生：墨竖丕2005年9月完成摘要哈佛大学的霍华德·加德纳教授于1983年提出的“多元智能理论”对传统的智力定义及测量方法提出了挑战，与我国的教育改革理念相吻合，为我们今天的基础教育课程改革提供了理论层面上的新支点、新依据、新视角、新思路和新参考。而网络作为～种新的教育手段，具有一些传统教育手段不可比拟的优势，能很好地辅

2、助和延伸课堂教学，能促进学生多元智能的发展。因此对基于多元智能理论的网络学习环境进行设计、丌发和应用研究，兀沦是列于各类{o校的教育改革、培养学生的多元智能、促进学生的学习，还是对丁网络教育摆脱目前的困境，办出它的特色和优势，都具有重要的现实意义。本论文首先介绍多元智能理论、多元智能理论在我国教育改革中的意义以及国内外这方面的研究现状。其次，分析传统教育手段在培养学生多元智能中的作用、局限性以及网络学习环境的优势。接着，在多元智能理论指导下，对网络学习环境设计策略、系统模块设计、智能诊断设计、学习资源设计、学习活动设计以及学习评价设计进

3、行研究。并以《摄影基础》网络课程为例，对基于多元智能理论的网络学习环境设计进行探索。最后，对多元智能理论在网络教育中的应用进行总结和展望。关键{司：多元智能理论，网络学习环境，系统模块，智能诊断，学习资源，学习活动，学习评价“TheTheoryofMultipleIntelligence’’whichisbrou【ghtforwardbyHarvardUniversity’SprofessorHowardGardnerin1983challengestotraditionalintelligencedefinitionandmeasur

4、e，accordswiththeideaofeducationalreforminourcount5andsupplynewpivot，newgist，newviewandnewreasonontheoreticallevelforactualbasiceducationalreform．Ontheotherhand，computernetworkasaneweducationalmeansissuperiortocertaintraditionalmeans，canassistandextend【oclassroomteaching，

5、andcallpromotethedevelopmentofstudents’multipleintelligence．SoitisnecessarytOdesign，study，developandapplytheweb-basedlearningcircumstancebasedonmultipleintelligencetheory'notonlyforcontdbutingtoallkindsofeducationalreform，cultivatingstudent’Smultipleintelligence，andpromo

6、tingstudent’Slearning，butalsoforbreakingawayfromtheactualdifficultyandstandingouttheadvantageofweb—basededucation．Thispaperfirstlydiscussesmultipleintelligencetheory,themeaningofintroducingmultipleintelligencetheorytoOUreducationalreform，andtheinternalandexternalexisting

7、researchesonthetheory．Secondly,analysestheeffectandlimitationofcultivatingmultipleintelfigeneebytraditionaleducationalmeans，andtheadvantageofweb—basedlearningeircumstance．Thirdly,withthemultipleintelligencetheory'sguidance，studiesthedesignstrategyofweb-basedlearningcircu

8、mstance，thedesignofsystemmodule，thedesignofintelligentdiagnosis，thedesignoflearningresource，thedesignof