浅谈低年级语文教学中多媒体的运用.doc

《浅谈低年级语文教学中多媒体的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈低年级语文教学中多媒体的运用［摘要］随着信息技术的不断发展，多媒体己广泛应用于课堂教学，并成为优化课堂教学的重要途径。教学中巧借多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，激活语文课堂，开阔学生视野，还能在更深层次上使学生的情感得到升华，在突破教学重、难点上起到不可或缺的作用。［关键词］多媒体；激趣；导入；识字［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)09-0004-02由于低年级学生具有活泼好动、注意力不集中、很容易分祌等特点，教师若能巧妙运用多媒体进行教学，就可激发学生的

2、学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学上来，让课堂充满活力。但巧妙借助多媒体进行教学，需要教师对多媒体冇一定的了解，这样才利于教师的冇效运用。一、巧用多媒体，激趣导入俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于苦役。上课伊始，学生的注意力仍然停留在下课时的那种兴奋状态之中，并没有马上因为上课铃声的响起便能专注到课堂学习上来。此时，如果教师生硬地进行教学，很容易让学生产生厌倦的情绪，不利于教学。若教师巧用多媒体，加上丰富灵动的语言，必然能激发学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂学习中来。例如，教学《日月潭》时，学

3、生对台湾并不了解，教师可以在导入新课时出示一幅中国地图，用轻松、欢快的语言引起学生的注意力：“我们的祖国幅员辽阔，风景秀丽。之前我们已经了解过北京、黄山等地方，今天老师就带你们一起‘飞’往祖国的宝岛一一台湾。（多媒体出示画外音：小朋友欢迎你到台湾来）那里有许多著名的风景区，日月潭就是其中一处。大家想不想去欣赏一下H月潭的美丽风光呢？现在就让我们一起走进H月潭，欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。可是，我们想要观赏日月潭美景，首先得闯关成功，才能拿到门票。”……学生在这样轻松、愉悦的氛围中很快完成了识记生字的学习任务，这

4、时多媒体再次出示画外音：“太棒了！祝贺你们闯关成功！（课件出示门票）让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏H月潭美丽的风景吧。”……这样教学，使学生仍保持高涨的学习热情，利于进行下一环节的课文学习。一般而言，学生对新授课容易产生新鲜感，能快速进入课堂学习状态之屮，可是到了期末复＞』阶段，学生对己经学过的内容提不起学:^的兴趣。因此，教师应对复习课的导入多下工夫，可通过多媒体激趣导入，激发学生的复习兴趣。在期末复习阶段，教师一般会根据知识点，引导学生进行巩固复习。例如，在《量词复习与巩固》一课中，教师创设“探险救

5、人”的情境导入复习，调动了学生的学习积极性。由于一年级学生对卡通形象喜爱至极，所以教师接着出示“小灰灰被困”的图片，让学生参加“量词王国大探险”的学习活动。这样的学习活动，学生喜不自胜，一节复习课下来，收到了理想的教学效果。、巧用多媒体，促进教学识字是阅读和写作的基础，而识字与写字是低年级语文教学的重、难点，因为两千多个常用的汉字要求在一二年级就必须掌握，可见识字学习任务的重要。加上汉字字形复杂、字义宽广、字音多变，对于低年级的学生来说，不易掌握。1.设计游戏环节识字注意力等于记忆力，如果学生在课堂上的注意力不

6、集屮，那么教师在课堂上再怎么认真讲都是徒劳的。为了能保持低年级学生的学习专注力，教师的每个教学环节都必须要不断地变换形式，让学生时刻保持学习注意力。识字是教学任务的重中之重，在?R字课上设计游戏进行教学,不仅可以让学生在游戏中快乐识字，而且能让学生牢牢记住所要学的字，髙效地完成学习任务。例如，课堂上出示字宝宝时，教师可以运用电子白板的拖拽功能，把字宝宝从宝箱中拖拽出来，不断产生惊喜，使学生的学习兴致高涨。乂如，“摘苹果”“采蘑菇”“送字宝宝回家”“登山”等游戏都是在借助多媒体课件的情况下进行的，学生在这些丰富多

7、彩、趣味横生的直观情境中高度保持注意力，除了认字外，还达到了巩固识字的效果。2.借助字形演变识字低年级学生学习的生字中有许多是象形字，在识字环节中，教师不妨穿插字形演变的过程，激发学生的学习兴趣，使学生对生字有更加深刻的了解。例如，《数星星的孩子》屮的“勺”字，由课件演示“勺”字的甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书、草书，再到标准宋体，教师边演示边解说：“汉字发展到现在，经过了几千年的变化。汉字的祖先是甲骨文，就像画出来的一样，可有意思了。这个‘勺’字，甲骨文像长柄的盛具,盛具上的圆圈是指示符号，表示盛具上盛

8、舀的食物，金文则形象地画出了巨匙盛物状，之后的每种字体都有所变形，渐渐地变成了我们今天看到的‘勺’字。”在教学过程中，学生不仅看到了“勺”字的演变过程，而且深深地理解“勺”字的意思是用餐具固食物。这里，教师从追溯字源出发，通过对图形和文字进行比较，使学生形成初步的感性认识，细化了对具体笔画的认知，激发了学生的识字欲望。1.根据引导自主识字识字的方法有很多，而且有了多媒体的帮助，识字的空