苏教版八年级语文上册第五单元教学设计

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1、苏教版八年级语文上册第五单元教学设计第五单元教学设计一、单元内容：第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇体裁看，有说明、随笔、散、记叙、言（议论），体裁多样化。虽说潮流对体要求无须过高，甚至不作要求，但对体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设堂教与学的情境从而引导学生与本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。

2、有条的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。二、教学目标：1、能通畅地阅读，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对本的理解。2、体会流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒

3、情和议论表达真切的感情。4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。、能就单元主题“人与自然”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。三、单元时安排：共14时单元整体学习1时《苏州园林》3时《都市精灵》1时《幽径悲剧》1时《明天不封阳台》1时诵读欣赏（单元自荐美交流）《城市听鸟》1时《治水必躬亲》1时写作2时修改专题训练（标点符号的修改）1时一次有意义的集体视听活动1时单元学习小结1时二十一苏州园林叶圣陶一、教学目标：1学习本围绕中心，从整体到局部多方面说明

4、事物的方法在整体把握全的基础上，体会的结构美。2学习本准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林化资和网络资，在生活中体味苏园化的深厚底蕴和博大内涵。二、教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。三、教具的使用：多媒体四、教学步骤和实施（一）导入：同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度

5、污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……1、如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀庄被联合国教科组织列为世界化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》（二）讲析把握全结构（苏园特征）1、（幻灯显示2题、作者及英）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活

6、在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位和特征⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如

7、何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。⑶（他之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）⑷（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑸（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的