苏教版八年级语文上册第五单元教学设计

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1、苏教版八年级语文上册第五单元教学设计　　第五单元教学设计　　一、单元内容：　　第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与

2、学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。　　二、教学目标：　　1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。　　2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人

3、与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。　　3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。　　4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。　　5、能就单元主题“人与自然”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。　　三、单元课时安排：共14课时　　单元整体学习　　　　　　1课时　　《苏州园林》　　　　　　3课时　　《都市精灵》　　　　　　1课时　　《幽径悲剧》　

4、　　　　　1课时　　《明天不封阳台》　　　　1课时　　诵读欣赏（单元自荐美文交流）　《城市听鸟》　1课时　　《治水必躬亲》　　　　　1课时　　写作　　　　　　　2课时　　修改文章专题训练（标点符号的修改）　　　1课时　　一次有意义的集体视听活动　　　　1课时　　单元学习小结　　　　　　1课时　　二十一苏州园林　　叶圣陶　　一、教学目标：　　1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。　　2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。　　3运用多种媒体，创

5、设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美　　4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。　　二、教学要点、难点：　　1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。　　2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。　　3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。　　三、教具的使用：多媒体课件　　四、教学步骤和实施　　（一）导入课文：　　同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？　　明确：处处修路，处处施工，整个苏城像

6、个大工地……　　1、如此大兴土木的原因是什么？　　明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……　　2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？　　明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》　　（二）讲析　　把握全文结构（苏园特征）　　1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴

7、县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。　　2、（解题）　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。　　3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位和特征　　⑴请对出“江南园林甲

8、天下”的下联？（苏州园林甲江南）　　⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？　　　明　　单元教学单元教学年级语文