苏教版语文第五册第五单元教学设计

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1、14“东方之珠”教材简析:课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段,采用“总一一分一一总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二至五自然段,以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个只识不写。理解由生字组

2、成的词语。会用“倾听”、“闪耀”造句。3.通过课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。★△学习课文采用总分的结构方式叙述,使得内容层次清楚、流畅。教学时间:2课时教具学具:多媒体课件教学过程:第一课时一、揭示课题。1.出示课题:东方之珠。2.释题。①〃东方之珠〃指哪里?(香港)②简介香港。③〃珠〃原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?3.感知画面。(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩

3、上笑声不断……)难怪人们称它为一颗璀璨的〃东方之珠〃。[设计意图]:利用课件引发学生学习兴趣,消减了学生的陌生感。二、初读课文。1.课文对这颗〃东方这珠〃作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。2.听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?出示:香港3.自由轻读课文:要求:①读准字咅,读通句子。②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。[设计意图]:初读课文,只要求学生能扫请阅读的障碍,能把诗句读通既可。三、检查初读效果。1.认读生字词。2.指名选读,及时矫正。(板书:沙滩公园街市)[设计意图]:让学参与生评

4、价,提高学生的朗读能力。四、细读课文。1•师:刚才几位同学读的很好,我们知道有(板书:沙滩公园街市)但是,〃东方之珠〃的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市……2•请一个同学用一句话把这个意思说出来:香港有(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)1.这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。[设计意图]:认知课文的构造,学习作者的写作方法。2.学习第一自然段。①指名读。②指导朗读。(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是〃我国南大门

5、〃,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)③齐读。④练背。3.学习第二自然段。请同学们轻声雀丄读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文屮的意思。(1)各自轻声读。(2)指名读。(3)谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)(4)在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是……(浪平沙细、阳光和煦)(5)作者仅用了〃浪平沙细、阳光和煦〃就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看,能读出这种感觉吗?(6)在这如仙境一般的

6、沙滩上,人们感到真是(7)人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。出示:因为人们……,所以感受到了〃舒服极了〃。人们只所以感受到舒服极了,是因为他们……。(8)知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)[设计意图]:在学习过程中进一步强调学生的阅读,教学重难点随着学习过程得到很好的落实,在讨论的基础上学生会很好的懂得课文的内含。4.指导背诵。(1)指投影引读。(2)抽词语填空读。(3)看板书试背。(4)看图试背。7•配乐朗读、背诵(第一、二自然段)五、指导写字。1.说说哪些生字写的吋候容易岀错,你来提醒一

7、下大家。2.学生描红。[设计意图]:引导学生自主识字,培养学生自学生字的能力,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。重点字指导书写,避免面面俱到,每个字都教学,鼓励学生自己观察,认真书写。作业设置:1.熟读课文达到有感情。2.能默写本课生字词。第二课时一、听写生字词。[设计意图]:考查学生对生字的掌握情况,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。二、精读课文。1.学习第3自然段。⑴指名读。⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?⑶理解〃举世闻名〃。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。⑷小结:第3自然段写了海洋公园里海豚的

8、表演。[设计意图]:认知课文的构造,学习作者的写作方法。2•学习第4自然段。⑴指名读。⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?⑶理解〃闹市口〃。闹市口的具体情况怎样?⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。3•学习第5自然段。⑴指名读。⑵这一

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