（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《革命烈士诗两首》教学设计

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2、教学任务。　　教学目标　　1、掌握本课生字新词。　　2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。　　3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点及难点　　教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。　　教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。　　教学方法　　情感朗读法讨论法　　教具准备　　生字词卡片、搜集相关历史文字、图片和影像资料(渣滓洞集中营、白公馆集中营、11•27大屠杀等)。　　课时

3、安排　　两课时　　第一课时　　课时目标　　1、读通诗，学习本课的生字新词。　　2、理解诗歌的内容，体会叶挺坚定的革命立场和为了革命勇于献身的精神。　　3、有感情地朗读并背诵诗。　　教学重点及难点　　教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。　　教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。　　教学过程　　一、解字导入新课　　1、从字形上看，“囚”是什么意思?“囚歌”又是什么意思呢?(从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚

4、歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)　　2、介绍时代背景。如：这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。　　3、简介叶挺将军和渣滓洞监狱.　　二、初读，质疑问难　　1、师范读课文，学生圈出生字词语。　　2、师出示生字词，指名读一读。　　3、全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。　　4、学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。　　5、集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。　　(1)“人”指坚持革命的革命者;“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。　　(2)“一个声音”指敌人

5、的欺骗利诱声。　　(3)“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。　　(4)“永生”指与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民心中!　　三、品读诗句,体会感情　　1、师：刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事?　　2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗?讨论刚才的问题。　　3、交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。　　重点理解：　　人：坚贞不屈的革命者。　　门：指革命者所要

6、走的路。　　狗：革命队伍里的叛徒。　　狗洞子：出卖革命当叛徒所走的路。　　一个声音：指国民党反动派的声音　　自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害;一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。　　师补充：介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。　　4、再指导有感情朗读第一、二小节诗,体会叶挺崇高的革命气节。　　5、师：既然不能得到诗人所渴望的自由，那么他选择了什么作为人生的归宿?自

7、由读第三节诗,理解重点词句,读懂诗句.　　地下的烈火:指革命的烈火.　　活棺材:比喻国民党反动派设置的牢狱.　　虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生!从中我们可以看出叶挺将军怎样的革命气节?(坚贞不屈，视死如归的革命气节)该怎样读才能读出作者的壮志豪情?(“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。)　　6、指名读，全班评析，学生再读。　　四、总结全诗,指导朗读并背诵.　　1、师总结全诗。　　2、初步划出节奏。　　为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的

8、洞/敞开着，一个声音/高叫着——爬出来吧，给你自由!我/渴望/自由，但我/深深地知道——人的身躯/怎能/从狗洞里爬出!我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生!　　3、指名读——学生评价——指名读——多形式读——背诵。　　五、