（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计

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1、（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《看海》教学设计　　此篇《看海》教学设计教学设计由高老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的教学任务。　　教材简析　　《看海》是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了

2、海潮的千姿百态，变幻无穷。　　教学目标　　1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。　　2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。　　3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。　　教学重点及难点　　引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。　　教具准备　　收集有关海潮的图片和文字资料。　　教学方法　　品读感悟法情感朗读法指导点拨法　　课时安排　　两课时　　第一课时　　课时目标　　1、学习并掌握本课的生字新词。　　2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察

3、和描写的顺序。　　3、初步有感情地朗读课文。　　教学重点及难点　　引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。　　教学过程　　一、导入新课　　1、教师：有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?　　2、教师：想象一下大海的声音。你听到了什么?(引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。)　　导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。　　二、紧扣“看”，引导质疑　　1、学生齐读课题。

4、　　2、强调题目中的动词”看”，再读一读题目。　　3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢?　　4、学生反馈，教师归纳。　　(1)什么时间看?站在什么地方看?　　(2)看到了怎样的景象?　　(3)看了大海心里有什么感受呢?　　三、初读课文，理清课文脉络　　1、师提出要求，学生自读。　　(1)学习并掌握本课的生字新词。　　(2)画出点明看海时间或是地点的语句。　　(3)用“——”画出作者所看到的景象。　　2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。　　注意指导：隙(

5、xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。　　3、师:再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的?(学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。)　　4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?(引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变

6、化，却带给人们太多的遐想。)　　5、简述课文脉络。　　引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。　　四、课堂小结　　同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，继续去看海。　　第二课时　　课时目标　　1、继续学习课文，感受海潮的壮美。　　2、总结全文，学习作者的表达方法。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重点及难点　　1、引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。　　2、学习作者的表达方

7、法。　　教学过程　　一、复习旧知，导入新课　　1、听写下列词语　　征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想　　2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢?现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。　　二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美　　1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。　　(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)　　(2)齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。)　　(3)学生自读，边读边

8、想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。