美国家长参与家庭作业研究述评

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1、美国家长参与家庭作业研究述评吴笛郑东辉宁波大学教师教育学院摘要：梳理美国在解答“家长为何参与家庭作业”“家长如何参与家庭作业”“家长参与家庭作业有何意义”“家长如何参与才有价值”等问题上取得的研宄成果，发现已搭建起涵盖上述四个方面的家长参与家庭作业的分析框架。对照我国在该方而的研宂状况，提出三方而建议:一是建构本土化的家长参与家庭作业的分析框架;二是运用多种方法论证家长参与和学生学习的关系;三是为家长提供针对性的有效参与策略。关键词：家长参与;家庭作业;综述;基金：国家社会科学棊金教育学青年课题

2、“中小学生作业负担的课堂评价研宂”（课题批准号为CHA110134）研宄成果在中国，家长参与家庭作业是非常普遍的现象，也是父母之间交流的重要话题。然而，针对这样一种现象进行严肃的学术讨论在我国并不多见，也很少介绍域外在这方面的研究成果。事实上，美国学界较早开启这项研究，“20世纪50年代末就开始重视家长对家庭作业的参与”m，取得了一些基础性成果，如用经验数据回答了家长参与方式与内容的效果问题。鉴于此，引介美国有关家长参与家庭作业方面的研究成果，特别是对“家长为什么要参与”“家长怎样参与”“家长参

3、与家庭作业有何意义”“家长如何参与才有价值”等问题的解答，以期为我们在家庭作业方面的家校合作，以及引导与规范家长的参与行为提供参考。一、为什么要参与家庭作业:责任、信念、邀请与生活背景家庭作业是学校教师布置给学生要求其在非在校吋间完成的任务。m正是因为家庭作业是在非学校时间里完成的，而丑主要是在家里完成，为家长的参与提供了机会和条件。那么什么是家长参与（parentsinvolvement）?归纳起来，大致有两种主耍的理解，一是从“家长参与”所涵盖的地域范围进行解释，分别是校木参与（家长与教师在

4、学校进行交流并参与学校管理）、家庭参与（家长在家中对子女进行教育和辅导）、家长参与到学校和社区机构当中。m二是从发展心理学的角度进行解读，它是家长为促进孩子学习和发展，在教育领域内投入的一系列努力，其中包括行为参与、情感参与和智力参与。U1如果将两者结合起来，我们将“家长参与家庭作业”理解为家长对子女在家中完成作业给予行为、情感和智力等方面的投入与支持。这里的家长，主要是指孩子的父母。那么，家长为什么要参与家庭作业呢?据胡佛-邓普西（HooverDempsey,K.V.）等人对数十万份文献的分析

5、，发现家长的责任、信念、接受邀请以及生活背景是主要原因。£51（一）家长认为自己有责任参与孩子的家庭作业家长参与孩子教育的角色理论认为，家长对于孩子学习的期望和信念决定了家长要参与孩子的家庭作业。角色意识往往來源于个体的经历和期望，而家长的经历和对孩子的期望使他们清楚地知道参与孩子的教育是重耍的，也是必耍的，特别是家庭作业活动。家长角色建构理论的假设被许多调查研宄证实是可靠的，被调查的家长认为参与孩子的教育是他们的正常要求和基木责任。M调查研宄进一步发现，尽管很多家长意识到个人能力有限，但他们依

6、旧持续参与孩子的家庭作业，因为他们认为这是他们的责任，而且他们也意识到参与孩子家庭作业的重要性。（二）家长相信参与会对孩子学习产生积极影响自我效能感理论认为，家长的行为选择很大程度上是由他们所期望的行动结果决定的。对于诸如家庭作业辅导之类的任务，家长有着很强的自我效能意识，他们会为此设置较高的目标，并为达到目标付出更多的努力，坚持的时间会更持久。按此理论，当家长相信自己有能力辅导孩子的家庭作业时，便会义无反顾地参与孩子的家庭作业，“即使他们觉得参与效果不佳，往往也不会怀疑自己的能力有问题，总觉得

7、是缺乏足够的信息使然。”m总的来说，具有高自我效能感的家长更愿意参与孩子的家庭作业，而且也相信他们的参与对孩子有积极影响。正是这两者的互动关系，使得家长相信参与家庭作业比不参与对孩子更有好处，特别是完成家庭作业或提升作业质量方面。（三）接受他人的邀请很多家长参与家庭作业是因为他们收到来自孩子老师或孩子的邀请（invitations）,希望他们参与家庭作业。［8］对于孩子的邀请，孩子的年龄、表现水平以及家长与孩子的交流互动方式都会影响家长的参与程度。一般来说，年幼的孩子比年长的孩子更容易引起家长的

8、参与，学业表现水平较差的孩子会得到家长更多的帮助，积极的互动方式要比对抗性的交流更能使家长深度地参与。教师的邀请也影响家忪对参与的决定，特別是“那些受教育程度不高的家长更容易接受教师的邀请，因为他们需要学校教师的指导以帮助自己的孩子富有成效地学习。”［9］（四）生活背景影响家长参与生活背景因素尤其是家长可用的时间、精力和参与的知识、能力也会对他们参与家庭作业的决策产生影响。［10］时间和精力的缺乏会成为家长参与家庭作业的阻碍。一般来说，和比工作时间灵活且工作时间短的家长，那些兼职太多、工作不稳定