关于高中历史课堂中实施互动探究教学的思考

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1、关于高中历史课堂中实施互动探究教学的思考:课堂教学是师生之间的双向互动过程,然而在实际教学中,学生的自主参与性不高,课堂缺乏互动,这极大地限制了学生的学习与发展。而互动探究式教学正好弥补了上述不足。对此,本文以高中历史课堂教学为例,对这一教学进行了深入思考,分析了高中历史互动探究教学中的教学设计思路,提出了高中历史互动探究教学中学生活动呈现方式。  关键词:课堂教学;高中历史;互动探究;教学思考    一、高中历史互动探究教学中的教学设计思路  1、诱导学生自主学习  在新课标、新理念下,教师应改变

2、教学理念,以学生为教学主体,引导他们进行自主学习、自主探究。同时,以动态生成理念来正确认识历史教学,在师生互动、交流中调整与协调好课堂,认识到历史课堂并不是预设的,而是生成的。  2、调动学生的学习积极性  在课堂教学中,教师起着指导、引导、点拨的作用。为了使学生参与课堂活动,进行合作学习、自主探究,教师应充分自身的作用,通过多种教学手段,探究的各式导入方法,以激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。  3、重视多种合作学习  在新课程中,倡导自主、探究、合作的学习方式。因此,在引导学生独立思考、

3、自主学习之后,教师则应引导他们对一些挑战性问题进行进行多种合作学习,注意合作学习的有效性,引导学生形成自主探究与合作学习的良好习惯。  二、高中历史互动探究教学中学生活动呈现方式  1、指导学生自主预习  在历史课堂教学中,学生的课前预习是不可或缺的,对学生的学习有着不可忽视的作用。课前预习是学生参与课堂教学的独立学习的过程,可以熟悉教学内容,画出不懂之处可在教学中向教师提出,增加了师生之间的交流与互动,为课堂教学奠定了良好的基础。因此,教师在教学中应引导学生养成自主预习的习惯,并对学生自主预习进行

4、学法指导。第一、引导学生来感知教材及熟悉教学内容。这不只是单纯地使学生自习,而应加强教师引导,设计相关问题,使其带问题了解文章大概,阅读书本并寻出答案,这样预习不再为简单浏览,而是学生有意识的解读与分析。第二、在答案寻找过程中收集信息,并发现、提出问题。这需要教师引导学生搜集和教材相关的信息,使之转为自己的知识。信息收集,有利于学生理解教材,为学生参与学习而服务,同时有利于学生形成资料积累、信息收集的良好习惯。其次,在收集信息中,还需发挥合作作用,让学生按个人兴趣,抑或共同疑问进行多种形式合作,实现

5、信息共享。  2、引导学生自主探究  在历史互动探究教学中,为了实现师生之间的互动,教师则应充分发挥其指导与引导作用,让学生主动而积极地参与课堂教学的各环节,让学生形成主体意识,学会主动思考,主动探究课本知识。那么,教师该如何调动学生学习积极性,使其与教师互动、对话,并自主探究。这就需要教师善于激发学生兴趣,吸引学生的课堂注意力。如在上课之前,教师可利用各种现代教学手段,模拟历史场景、有趣的故事与游戏、音乐或影视欣赏等,灵活而巧妙地导入历史新课,将学生带入形象、生动的教学情境之中,快速进入学习状态。

6、例如:教学“古希腊民主政治这一内容”时,教师可引入孔子,这样通过学生所熟知的人物带领其看古希腊,则可以唤起学生好奇心。又如教学《辛亥革命》,可将鲁迅笔下阿Q进行引入,教学《汉武帝》时,可播放电视剧《汉武大帝》片段——汉武帝和卫青的对话。然后引导学生提出问题,并自主解决问题。  3、加强学生合作学习  互动教学不只是教师与学生的互动,还是学生之间的互动、交流。在课堂教学中,学生合作学习是常见的解决问题的方法。而全班交流在历史课堂教学中时运用较多的一种合作方式。通过全班交流,学生可以就某一问题展开集体讨

7、论,互相互交流与启发,从而共同解决问题。在这一过程中,还需教师的组织与点拨作用,使学生片面、散乱、模糊的认识逐渐全面、完整、清晰。例如:《戊戌变法》的教学,教师可提出讨论问题:戊戌变法失败的根本原因是什么?这是学生会有不同的看法:有的学生认为是封建顽固势力过于强大,变法损害了他们的利益,遭到他们的强烈反对。有的认为是维新派缺乏政治策略,急于求成;有的认为资本主义进入垄断时期,国际环境对中国不利;有的则认为其根源是中国资本主义经济发展不充分,资产阶级的力量太过弱小,因而失败。对于这些看法,教师应加以点

8、拨与引导,使学生理解其失败的根本原因。值得注意的是课堂讨论并不只是让学生找出正确答案,而是让学生在找的过程中体会到历史学习的乐趣,感受学习过程,体验主体意识。  4、鼓励学生自主拓展  在学习过程,自主拓展是自我实践、自我创新、自我激励、自我表现的重要途径,也是课堂教学的拓展与延伸。通过课堂学习,学生可以展开思想交流、思维碰撞、区别比较、问题矫正等活动,从而把握知识的原理与规律。然而在互动探究教学中,教学活动不只是限于课堂,更应鼓励学生进行课外拓展,收集课外资料,进行

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