初中薄弱班级英语教学的几点思考

《初中薄弱班级英语教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中薄弱班级英语教学的几点思考：一些学校领导、教师不重视薄弱班级，作为育人之地就要担负起历史重任，要敢于接受、教育不同类型的学生，改革一些教学模式。同时教师要履行好自己的职责，不断提高自己的教学方法，加深自己专业知识学习，应用良好的教学方法在教学中。　　关键词：教育模式虚心教育教学经验　　　　每年的英语教学中我们不难发现，学生的英语学习是参差不齐的，就即使在许多分实验班的学校的实验班级里也一样，有学习好坏之分。特别是非实验班的学生成绩差别更为明显，作为英语教学的组织者，如何提高学生的掌握知识的质量，如何让教学更有效，使每个学生身心健康成长，是

2、我们每个教师的责任，也是我们所要追求的最终目的所在。对于学习的弱势群体（差生，平时我叫他们为底子薄弱的学生），我们教师更应该如此，要付出更多精力在其身上。而现在教育现状是实验班把他们边缘化了，有教师、社会、学生及学生家庭的因素，下面我就薄弱班级英语教学方面谈一下。　　一、加强教育行政监管制度建设　　学校是育人之地，非创超高记性的所谓高材生之地，也不是由于学习滞后而被打击成一无是处的所谓差生之地。实验班的坏处是打击了底子薄弱的学生，过分渲染了实验班的学生，而事实上好多实验班的学生不就是记性好一些罢了，在智商上差班并不比他们差，怎么就被这个时代的

3、实验学校忘记了呢？　　记得我们读书时并没有分什么实验班差班的，在班里学习好的是我们的学习榜样，我们与他们为友，我们成绩平平，但是我们很努力，成绩也不拔尖，但我们贵在坚持，我们没有现在的学生那么自卑，也没有现在学生那么放纵，好多成绩平平的学生读高中后反而高过了初中时成绩好的学生。那时没有现在初中生什么月考、单元考的，轻松而压力不大，在最后的高考出现了各种奇迹。所以用实验班来评价教育的好坏是错误的，要从长远的眼光看。　　每届学生成绩拔尖的占少数，中等的占大多数，差生极少，这是每届学生的大体规律，以前是这样现在也是，而现在好多中等学生好像找不到动力

4、了。我认为他们缺少了同伴的榜样，最主要是以前有考上就得一份皇粮工作的动力，现在没有了。刚刚结束的中考我们不难发现，考得几十分的、一百多分的非常多，缺考的也非常多，每年缺考、低分的占了相当大的比例。这就需要我们教育行政部门引起注意，与社会各位部门一起多创造更多的就业机会；改革现有的高考制度；注重育人，改革谁记性好谁就是老大的评价体系；研究改革现在的学校教育组织形式。改革一些不利于学生身心健康的教育模式，英语教学需要良好的教育模式作为基础。　　二、全校教职工虚心教育　　谈到薄弱班级，好多老师就头疼，在教学中时不时的流露出不愿意教的心理，好多校领导

5、也是，和其关系好的利益集团的就教好班，下一步就是教育名师了；关系不好的就教差班，下一步就成了没教育经验的老师，就进入不了领导圈，更进不了职称聘用。这样激化了学校教师的矛盾，大大打击了教师的积极性，这样的情况在初中普遍存在。尤其是搞绩效工资后更明显，老师为了混入领导层，混入高一级职称，形成利益集团派系。教学上进行功利化教育，忽视学习的弱势群体；领导也是恨没有尖子生教，怕中考进入示范性高中的学生人数少，根本不把薄弱班级的学生放在眼里。　　记得读高中时，在高一一次英语考试中我才得几十分，全班倒数，我心里很悲伤，还听说家里面有人知道了，我心里很不是滋

6、味。生怕老师、同学、家人小看我、鄙视我。又是一个乡巴佬，穿着又土里土气的。可在那所高中我听到的是更多老师鼓励的声音，班主任的保护和鼓励；语文老师作业上鼓励评语，平时无私的帮助；英语老师激励的眼光；物理老师的夸奖；校务人员无私的帮助，学校老师柔和的眼光……。这些都在让我幼嫩的心得到保护和鼓励，使我的身心得到健康的发展。　　作为人师的今天，我们为什么不能像那样做一名老师呢？做一名合格的校领导呢？薄弱班级的英语考不好，我们就放弃他们？不能，相反，我们要像以前我们的老师一样，多加鼓励，全校老师、领导都要想方设法让我们的学生身心得到健康的发展。　　三、

7、学中教　　在教学时，我们不难发现，有时按照自己的教学思路去教学生，认为就达到了预期的教学效果，但在抽查上、作业上、试卷上时常发现学生还没有掌握所上的知识点，所以说我们的教学和学习还是有差别的，是两个不同的过程。　　英语的好多语法，在讲的时候，总认为他们懂了，但是由于理解上的差异，记忆的差异，他们在掌握知识点上还是有差异。我们不妨边教书边学习加深我们的专业知识，在学的时候我们有那些理解上的误解，记忆上有哪些困难，如何克服理解上的误解？如何更容易地记忆各知识点等等。这样既做学生又做老师，才体会到学生的困难，才能更实际地帮助学生，更有效地帮助学生。

8、　　特别是英语单词记忆，我们教师年龄大了，记忆渐渐不佳。对于同样的单词听写任务，同批学生中有一部分听写单词正确率低，那么平时我们记忆单词是用什么方法记忆的，在这个时