00学科服务发展趋势与学科馆员新角色

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1、学科服务发展趋势与学科馆员新角色:康奈尔范例研究者按：本刊2012年第1期上发表一组反映国内学科服务创新进展的专题文章，总结了该领域的部分最新研究成果和最佳创新实践。作为对上期专题的延续，本期我们再次组织4名作者，以其在国外的亲身经历，通过范例研究的形式探究国外有代表性的图书馆学科服务的实践进展、主要特色与未来趋势等，以便于读者更全面地了解和比较国内外发展现状，得岀可借鉴的经验，推动学科化服务的深入开展。［摘要］企面介绍美国康奈尔大学图书馆的S新学科服务特色案例及其对学科馆员角色转型的影响，引入美国学科服务前沿发展理念，介绍的案

2、例涉及融入科研与教学过程的支撑服务、深化拓展的学科馆藏建设服务以及其他合作开展的特色服务。阐述当前学科馆员扮演的新角色及其工作内容，包括学术出版与传播、科研数据管理、资源数字化、数字工具开发、资源发现与管理等方面。最后基于康奈尔模式，对研究型图书馆学科馆员的角色定位、新角色的特征以及学科服务发展趋势进行深入的分析与探讨。［关键词］康奈尔大学图书馆学科服务学科馆员国外案例研究［分类号］G2501引言我们正处在一个数字新纪元。新信息技术渗透到图书馆的方方面面，极大地改变着读者的信息环境和信息需求。新时代赋予研宄型图书馆新的历史使命和

3、存在价值，这种深化演进尤其突出地体现在学科服务之中。学科馆员作为学科服务的主力军，站在图书馆与读者联络交互的前沿，其角色定位、工作职责、服务P、j容与方式均呈现崭新的发展态势。如果说传统的学科馆员职责以学科资源建设、参考芥询、用户培训、院系联络为特征，那么近儿年学科馆员的服务范畴已大大拓展，学科馆员的职贵也随之深化与扩充。2008年以来，国內外多位图书馆专家明确提出学科馆员2.0的概念，并试图重新定义学科馆员所扮演的角色。2009年，美国研宄图书馆协会(ARL)曾发布专门讨论学科馆员角色足位的特刊ASpecialIssueonL

4、iaisonLibrarianRoles,从多角度探究学科馆员的未来发展。学科馆员的角色定位与发展方向己成为国内外图书馆界关注的热点，与图书馆的战略发展方向密切关联。本文将以康奈尔大学图书馆的最新学科服务发展模式为例，深入探宄国外大型研宄型图书馆学科服务前沿发展趋势，以期为国内学科服务发展带来启发，拓宽思路。2康奈尔大学图书馆简况康奈尔大学始建于1865年，是美国著名的常春藤盟校成员。校闶一部分土地属于纽约州政府所有，这样的大学有为所在州公民提供服务的义务，所以说康奈尔大学是一所公私合―的综合性大学，当前约有本科生14000人、

5、研宄生7000人、教师2800人、职工11000人。康奈尔大学图书馆(以下简称康图)是美国排名前10位的著名研允型大学图书馆，拥有800万册馆藏，由18个分馆组成，400多位馆员。康图现有约50位学科馆员，分别隶属于主馆多个部门以及分布在整个校闶的各个专业分馆，例如：人文与社会科学学科馆员属于研究与学：＞』服务部，而数学学科馆员则属于数学分馆。关于康图学科馆员的基本工作模式，本文第一作者2006年赴康图访学之后曾撰文详细介绍，不再赘述。本文重点介绍近几年康图学科馆员的职责扩展。实际上，康图毎位学科馆员所承担的具体工作内容各有侧重

6、，本文主要介绍学科馆员的整体工作情况。3康奈尔大学图书馆学科服务特色案例3.1融入科研活动的全过程康图在其''2011-2015战略规划"屮明确提出：图书馆要在科研过程的每个阶段对师牛.提供支持与服务。强调学科馆员参与到科研活动的全周期(见表1)，例如：科研筹备阶段促进跨学科合作研究、提供基金屮请咨询与支持；科研进行阶段提供深度学科咨询和各种科研工具的应用；科研成果产出阶段提供学术出版传播和数字化服务；科研结來阶段提供数据监管存档服务等。通过提供全方位科研支持，康图希望改变其作力服务者的单一角色，逐渐成力研宄者必不可少的合作伙伴

7、。下面介绍几项特色科研服务：3.1.1VIVO一一促进合作研究的工具2010年,康图针对各学院研宂生在本专业馆借书惜况进行的一项调查显示，跨学科馆藏使用不断增加。当今科学的一个重要发展趋势就是学科交叉渗透，重大研宄项目越来越离不开跨界合作。而大学传统的院系行政结构使得教师对其他学科或其他机构的研究者缺乏了解。viVO(http：//vivo.cornell.edu)是一个基于开源语义和本体结构的Web发现工具，其主要用途是创建虚拟学术互动社区，帮助研究者和管理者寻找潜在科研合作伙伴。VIVO由康图和康奈尔大学计算机专家于2003

8、年发起，最初仅针对生命科学，FI的是促进校内学术交流，揭示跨校区跨学科的研宂者信息，它从学校和院系的管理系统中抓取信息，包括项目、基金、课程、出版物、学术活动、实验室与研究条件等，并提供个人M上创建更新简历的便利。在康奈尔大学支持下，VIVO逐步扩展到覆盖所有学