糖尿病患者应用健康教育的护理作用研究

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1、糖尿病患者应用健康教育的护理作用研究高秋红新疆省和田地区和田县人民医院，新疆和田848000：目的探究健康教育护理在糖尿病患者治疗中的作用。方法将收治的80例糖尿病患者随机分为观察组及对照组，对照组采用基础护理，观察组在此基础上加上健康教育护理，比较护理后两组患者对于糖尿病知识掌握率以及对生活质量满意情况。结果护理结束后观察组患者对于健康知识掌握程度显著高于对照组，观察组对于生活质量满意率为90.0%，显著高于对照组（65.0%），差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对于糖尿病患者在基础护理的基础上给予相应的健康教育，可

2、以提高患者对于健康知识掌握程度，增加自我控制程度，并收获较好的生活质量，因此具有良好的应用意义。关键词：糖尿病；健康教育；生活质量：R473.5：A：1671-5837(2015)25-0064-01糖尿病是一种常见的慢性疾病，具有较高的发病率，近几年随着我国人们生活水平的提高，糖尿病的发病率也在逐年升高[1]。对于糖尿病的传统治疗为注射胰岛素或者口服降糖药物，但是近几年来由研究报道，正确的护理方式可以保持血糖的稳定，降低并发症发生情况，提高患者生命质量。笔者在日常护理工作中发现对于糖尿病患者在基础护理之上加上健康教育可以有效改善

3、患者生活质量，因此笔者将研究资料进行报道。1资料与方法1.1一般临床资料2013年9月至2015年1月期间我院收治的80例糖尿病患者，所有入组患者均符合世界卫生组织颁布的糖尿病诊断的相关标准[2,3]。将以上80例患者随机分为观察组及对照组，每组40例。观察组男性患者24例，女性患者16例，年龄范围42-75岁，病程（5.6±3.0）年，大专以上文化7例，高中以上文化21例，初中以上文化6例，小学文化6例；对照组男性患者22例，女性患者18例，年龄范围41-77岁，病程（5.0±3.2）年，大专以上文化5例，高中以上文化17例，初

4、中以上文化8例，小学文化10例，经分析以上两组患者一般资料差异无统计学意义，可以进行组间比较。1.2护理方法对照组按照医嘱给予基础护理，比如给药、定时测定血糖、饮食护理等，观察组在此基础上给予健康教育，具体教育方式如下。（1）心理护理。由于糖尿病是一种慢性疾病，患者甚至需要终身服药和治疗，因此多少会产生消极、悲观以及紧张等心理。针对患者以上的心情情况，我们积极给予患者心理疏导，根据患者的心理压力程度进行相对应的开导，取得患者的信任，减轻患者的心理不适和心理负担，帮助其树立治疗信心。（2）群体教育。定期组织患者到会议室进行叫康教育，

5、教育的手段可以是为患者播放DV教育片、邀请专家为患者讲解糖尿病的相关知识，并对患者提出的相关疑问进行回答，还可以给患者分发健康知识小手册，使得患者随时可以查阅小手册对照自身的行为是否不利于健康。（3）针对性教育。对患者的血糖情况及病程、并发症、家庭条件进行评估，然后给予相应的饮食指导、生活质量以及并发症预防指导等，从而保证患者的健康。（4）示范操作。由护理人员采用实物对患者进行指导。向患者演示如何使用血糖仪，并识别血糖低血糖和紧急应对低血糖的措施；向患者演示胰岛素注射方法，同时引导患者养成良好的生活习惯，明确无菌操作的重要性。1.

6、3观察指标及判定标准采用SF-36量[4]表对患者的生活质量满意程度进行评估，此调查表一共36项，纷纷心理、生理功能、情感功能、社会功能、机体疼痛等8项，每一项包括满意、一般满意以及不满意三项。给予患者医院自制的健康知识考核表，总分为100分，≥90分为优，≥80分为量，≥70分为一般，<70分为差。1.4数据分析数据用统计分析软件SPSS20.0进行分析比较，用卡方检验分析计数资料，P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果2.1对生活质量满意情况经过健康教育后，观察组患者对于生活质量的满意情况：满意17例，一般满意

7、19例，总满意率为90.0%；对照组满意11例，一般满意15例，总满意率为65.0%，观察组患者对于生活满意率高于对照组（X2=7.58，P<0.05）。2.2两组患者对于健康知识掌握情况观察组优为14例，良为19例，优良率为82.5%；对照组，优为9例，良为13例，优良率为55.0%，两组优良率比较差异显著（X2=5.52，P<0.05）。3讨论糖尿病是一种慢性疾病，如果患者适当进行控制自身行为，可以减轻患者延缓并发症的发生，提高生活质量。对于糖尿病处理常规药物治疗外，还应该注意护理干预。有糖尿病患者大多数为老年人，

8、其对于糖尿病的相关了解较少，认识不深，受到自身生活习惯的影响而导致血糖控制不理想，出现较多的并发症，严重影响患者的生活质量。在本次的研究中，我们给予观察组患者包括心理疏导、群体健康知识教育、针对性健康教育以及示范操作等一系列的健康教育，结果发现患者