新课程理念下英语教学课堂提问浅谈

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1、新课程理念下英语教学课堂提问浅谈恰当的课堂提问，不仅可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识，培养学生的自主学习能力，而且还能开启学生的心灵，发展学生的创新思维和实践能力。　　关键词遵循原则意义作用注意问题　　：G623.3：A　　　　OnEnglishTeachingClassroomQuestioningUnder　　NeIdeas　　FANGYiping　　(ulatethelearninginterestofthestudentsbutalsoInspiretheirthinking,guidesthemtoseekknoous

2、learningability,asind,anddevelopthetheirinnovativethinkingandpracticeability.　　Key　　　　1课堂提问应遵循的原则　　1.1课堂提问要遵循“以学生为主体”的原则，充分备好学生　　学生是学习的主体，发展的主体，教师的一切教育教学活动始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。因此，课堂提问，就要以学生为主体，充分备好学生，根据学生的实际英语学习的知识水平和具体需要，仔细斟酌每一个问题，用适当的问题提问适当的学生，因人施教，有的放矢地进行提问。　　1.2课堂提问要遵循“以教材为本”的原则，充

3、分备好教材　　课堂提问是根据教学内容、目的和要求来设置问题进行问答教学的一种形式，是实现教学任务和目标的一个重要手段，所以充分备好教材，是进行课堂提问的一个必要前提。教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的难点和重点；掌握教材，做到灵活运用。教师不能脱离教材这个源泉，必须以教材为本，从每节课的教学目的出发，结合每节课学生需要掌握理解的单词、语句和语法，来设计在课堂中的问题。紧扣教材的课堂提问，能很好地启发学生的思维，培养学生的表达能力和思维能力，进而提高课堂教学的质量，实现教学目的。　　2课堂提问的意义和作用　　2.1利用课堂提问创设情境，引起学生

4、注意，激发学习兴趣　　布罗姆·乔伊斯说过，“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。”而适时有效的课堂提问，无疑是体现该思想的重要手段。教师应通过设计问题情境和营造学生对所学内容的兴趣，为全面展开教学活动奠定基础。为此，教师在教学中要科学合理的使用教材，从学生的实际生活经验和学习经历为背景，选好内容，创设特定的学习情境，从而引发学生回忆、联想、预测直至理解掌握教学内容。例如新目标英语九年级unit1第二课时中要教学英语学习的方法（proveyourEnglish?

5、让学生结合自己的学习实际情况提出自己的一些好方法、好建议。我们一边讨论一边列出方法建议。从学生的实际学习困难中提出问题，并帮助他们自己寻找解决的办法，在不知不觉中，已经调动了他们的学习兴趣，引导他们进入到本节课的教学内容中来。在热烈的讨论之中，教材活动3a的短文学习就变得十分简单易懂，这节课的教学也变得十分轻松，学生对重点句型也掌握得很好。　　2.2利用课堂提问，帮助学生掌握学习方法和策略　　教育心理学家林崇德指出：“中学阶段，随着年级增高，年龄增大，学生的智力水平不断提高。初中生正摆脱小学生的经验型思维的智力特点，他们的思维形式从经验型思维逐步向理论型思维发展

6、，观察力、理解记忆能力和创造想象能力也在迅速发展，这种高速度的发展转化能否实现，关键在于教育条件”。教师应充分重视到初中（尤其是八年级）学生这个重要年龄阶段的特点，通过合理的课堂提问设计，有意识地指导和训练学生的理论型思维的发展，帮助他们掌握好的学习方法和策略，从而学会学习和提高学习效率。新目标英语教材中有许多文章，不同的文章有各自不同的写作方式。要想真正地理解一篇文章，首先应了解该文的文体。教师就可以用课堂提问的方式来引导学生快速地把握文章大意。例如：新目标八年级下册Unit9sectionB活动3a，就是一篇描写中国著名钢琴家LiYundi的文章。为了引导学

7、生观察人物传记的写作方法和写作思路，教师可以提出以下问题，alsdoyouknoalsdoyoulikebest?alsonlyliveinAustralia/China？Wheredotheylive?Hoals?Hoals?Whatcanals?Whatcane——theearth?在教师的引导下，学生通过小组讨论，得到正确的思维观念——爱护动物、保护动物，从而保护我们的家园、爱护我们的生存环境。教师的好的问题，可以启发思维，引发学生对未知世界的探索，以及对人们固有思维的挑战。