新课程理念下初中数学课堂的有效提问

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1、新课程理念下初中数学课堂的有效提问摘要：有效提问是有效课堂的重要组成成分。要提高数学课堂效率，提高数学课堂提问的有效性，教师就应该掌握有效的提问方法，把握提问时机，确保提问的准确、高效。关键词：有效提问；提出；涵义；方法作者简介：仲崇艳，任教于江苏省赣榆县实验中学。一、问题的提出在笔者的数学课堂教学中，经常会出现这样的现象：当学生对一个问题不知如何回答时，笔者就会乂提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适得其反，课堂提问难以收场。所以，怎样在课堂上进行有效提问，这个问题一直困绕着笔者。提出

2、一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节，“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道，好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教学功能，因此数学课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧。课堂提问作为课堂教学中一种有效的组织形式，已经得到了广大教师的普遍认同，同时课堂教学实践中也得到了广泛的运用。记得有位教育家曾说过：“中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”而且新课程理念也强调“教学过程是师生交往、互动的过程”。因此，在教学过程中，要求师生间要

3、有动态信息交流，而这种交流就需要通过课堂提问的方式来解决。所以，教师能否有效的提问，是师牛.间能否成功互动的关键。二、有效提问的涵义有效提问是指能引起学牛.学习兴趣的提问。教师要通过精心设计不同层次的问题，对学生进行有效的引导，激发学生的学习兴趣，合理优化教学结构,有效地提高课堂效率。这样的提问才是有效的。三、做到有效提问的方法从多年的教学实践中发现，课堂有效提问可以从以下几方面入手：第一，有效提问应该具有思考性众所周知，问题过于浅显不能反映思维的深度，同样，问题过于深奥也会使学生不知所云，不但不能引发学生积极的思考，

4、反而会挫伤学生的积极性。因此，教师所提问题要冇思考性，即要冇明确的0的和一定的难度。既要使学生的思维趋向于教学0标，又要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，能使学生通过努力达到“最近发展区”。也就是说，教师在提问时要注意把握问题是否有思考性这个“度”，把握住了这个“度”，所提问题才能有效。如：在研究二次函数的性质时，教师可先提问：若用定长的篱笆怎样才能围成一个最大面积的四边形区域？众所周知，是正方形。教师就可以接下去问:若用定长的篱笆去围一面靠墙的的一个最大面积的四边形区域，该怎样围？还会是正方形吗？若不是，长和宽应

5、该是怎样的关系？像这种问题，不难，但有思考性，学生可通过交流、讨论，发展他们的思维，能引导学生沿着符合逻辑的思维去分析和研究，学生通过努力可以解决这种提问，这样的提问应该是有效的。第二，有效提问应该具有艺术性教师设计课堂提问一定要讲宄艺术性，否则收不到好的效果。教师应该从研究学生的心理着眼，在维持提问愿意的前提下，对:＞」题的形式和内容作适当的修正，在提问与学生求知心理之间，创设一种能触及学生情感和意志领域的情境，有意识的把学生引入一种解题的最佳心理状态，通过心理上的接受，达到提问情境与学生心理情境的共鸣，充分发挥非智

6、力因素的作用，发挥学生在解题过程中的主观能动性，促进学生智力潜能的超常发挥，使智力能力发挥最大效度，体现学生在教学中的主体原则。也就是说，提问吋要旁敲侧击，绕道迂冋，生动含蓄，并结合一定的问题情景，唤起学生的注意，促进学生的思考。如学习了列方程组解题之后，笔者给出了这样一个实际情景，在一个商店里，一个顾客和•一位售货员的一段对话。顾客：我买一盒饼干和一袋牛奶。（递上10元钱）售货员：本来你用10元钱买一盒饼干是有多余的，但要在买一袋牛奶就少一元钱了。今天我们店在搞优惠活动，所以我给你买的饼干可打八折，两样东西请拿好，还

7、找你8角。（一盒饼干的标价是整数元）根据对话内容，你能知道饼干和牛奶的价钱吗？通过设计这样的情景，学生的积极性高涨，同吋又圆满解决了问题，使学生意识到数学就在我们身边，学好数学可以解决生活中许多问题，从而又激发了学生的求知欲。第三，有效提问应该具有探索性为培养学生的创造性思维，所提问题应奋一定的探索性。通过问题的设置，引导学生多角度，多途径寻求解决问题的方法，开拓思维，培养思维的发散性和灵活性。如在课题学习“面积与代数恒等式”中，可以通过学生做硬纸片的过程，引导学生积极探索，体会代数与图形之间的联系，也能从另一方面了解

8、这是一个边长为（a+b）的正方形iL中间挖去了一个“孔”，而中间这个“孔”又是边长为（a-b）的正方形。可以由学生利用面积的不同计算方法写一些代数恒等式来。如将图形看作一个大正方形挖掉一个小正方形，也可以将苏看作是四个长方形，从而得到一个等式（a+b）2-（a-b）2=4abo这一问题还可以延伸与乘法公式或因式分解中的公式相联系，