《“番茄太阳”》教学设计七

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1、《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七作者：茅佩珍转贴自：转载点击数：3《“番茄太阳”》教学设计七作者：茅佩珍教材分析：　　本以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可

2、是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。对话较多，重点是通过朗读体会的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。　　教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读，默读最后四个四自然段。　　　2、学会本6个生字，两条

3、绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、借助具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好中的人物语言。　　教学准备：多媒体　　教学时间：2时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1时　　教学目标：初读，学会本生字，理解由生字组成的词语。　　教学过程：　　一、导入新　　　1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）　　　2、这些名称说明了番茄的基本特点，自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。　　　3、它与太阳

4、（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）　　　4、齐读题，说说自己读题后的疑问？　　二、初读　　　1、听录音　　　　　思考：中写了哪些人，写了什么事？　　　2、了解作者　　　　　作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻到所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们了解他们之间发生的故事。　　　3、自由朗读　　　4、检查学生的预习情况：　　　　　1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明　　　　　2）朗读：　　　　　　　分自然段朗读，读准字音，读通长

5、句子，读熟。　　　　　　　结合理解词语：　　　　　　　盲童：双目失明的孩子。　　　　　　　角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。　　　　　　　复明：失去的视力又得到恢复。　　　　3）了解的叙述顺序，按时间发展的顺序理清思路。　　　　　　一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸认识各种蔬菜。　　　　　　二（——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。　　　　　　三（1——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。　　　　4）分

6、段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起体会。　　　　　　我原本心情如何？后呢？是什么原因发生变化的？　　　　、用自己的话说说的主要内容。　　三、学习生字　　　1、出示生字卡片读字组词。　　　2、分析字形，指导写好关键笔画。　　　3、书本描红，完成练习册。　　四、作业设计　　　1、朗读　　　2、摘录中的精彩语句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2时　　教学目标：精读，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、读字组词。默写相关词语。　　　2

7、、用上所默词语说主要内容。　　二、感悟“番茄太阳”　　（一）一悟“番茄太阳”　　　　　番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁简单说说它的样子？　　　1、指名简述。　　　　过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段字的感受，等会儿我们交流。　　　2、学生静读体会第二部分。（屏幕显示：第三自然段）　　　3、学生交流，教师适时引导。　　　　（1）体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”）　　　　（2）抓父亲

8、的动作：“拉、回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、回抚摸、）　　　　（3）谁读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。　　　　（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。（（屏幕显示：“笑”）　　　4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出。自练后齐读。