“番茄太阳” 教学设计

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1、“番茄太阳”教学设计教学目标1、品味描写“笑”的重点语句,感受明明笑中的乐观坚强。2、正确、流利地朗读课文。感悟盲童明明的心灵,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。3、体会文中第三处“番茄太阳”的含义。重点难点1、感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2、理解文中第三处“番茄太阳”的含义。教学过程.一、导入新课今天这节课我们继续学习“番茄太阳”,齐读课题。板书“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。二、初读课文，学习内容1、【讲授】整体感知，找出描写笑的语句。师:她是指谁?明明的笑真的有那么美吗?请大家快速浏览课文,把描写明明笑的语句划下来。（生边读边划）2

2、、【讲授】朗读体悟，品笑之美。师:课文当中有那么多描写明明笑的句子,这节课我们重点看着4句话。出示4个描写笑的句子:(1)、女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。(2)、小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(3)、如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(4)、明明一面用手摸,一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。3、标上序号自由练读品味。说说你最喜欢哪一句,为什么?（1）重点讲解第四句a、如果把清脆换一个词语,你认为哪个词语合适?(悦耳、动听)b、这笑声“一串一

3、串地追着人走”,是不是人走远了,她还追上去笑给别人听?想一想笑声还会追着谁走?从而理解这句话。c、再次朗读,试试把你的情感融入朗读中。4、【讲授】感同身受，悟笑中意。三、品读课文，深入理解课文1、体悟盲童的内心。(1)猜想明明在生活中会遇到哪些困难。如:她想喝水的时候,可是------?她想过马路买东西,可是-------?她想去上学,可是——?(2)当她遇到这么多困难,她心理会有什么感受呢?师:再来看看文中的明明,她却一直在笑。2、再读第四句,体悟笑之意。(1)谁愿意再来读读这个句子(第四句),带着你的理解去读。(2)小结:同学们,读到这里你又从明明的笑中感受到了什么?(坚强、乐观

4、、笑对人生、自信等)(3)齐读:让我们全班读出这种坚强、乐观。师:明明这个残缺的生命就这样无忧无虑地笑着,她把自己的心都笑亮了,笑暖了。难怪作者说,(课件再次出示)看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。(齐读。)师:明明的笑不仅照亮了自己,也感染了我,面对这样一个太阳般的孩子,我的心情发生了怎样的变化。请同学们自由地朗读全文,去感受一下明明笑的美丽,同时找出作者心情变化的词语。(灰暗——温暖——快乐——温暖(感动))(5)明明的笑为什么能让我有这么大的变化呢?她的笑给我带来了什么?(信心、力量、温暖……)3、同学们,是什么原因让明明能如此坚强乐观的笑呢?(爱)4、除了爸爸妈妈,

5、还有谁也给了明明爱?(是大家的爱孕育了这样的笑啊!爱还能传递爱,爱还可以创造爱啊!)5、大家给予了明明爱,明明又是如何传递这份爱的呢?(我们一起再来读读16节)(1)读到这里的时候你有什么感受?(2)我听了明明的话,有什么表现?(3)这是一种怎样的泪?(感动,是什么感动了作者?)过渡:是啊这份善良,这份爱心打动了作者,最后作者动情地写下了这段文字——那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。四、探究第三处“番茄太阳”的含义。课文还两处也出现了番茄太阳,在哪里,什么意思?读到这里,你觉得这个带了双引号的“番茄太

6、阳”指的是什么?仅仅是明明的笑脸吗?(美好的心灵)(善良、爱心、坚强、乐观、奉献的品质……)【讲授】拓展延伸,写笑之感。1、介绍作者资料:出示:(1)十七岁,我的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来。。。。。。二十四岁那年,我为了逃避父母为我安排的婚姻,与父亲大吵了一顿,离家出走,来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,写作为生,但寄出去的稿子常常杳无音讯,石沉大海,因此我的生活很艰难,心情灰暗无比。(2)我终于从病魔的阴影中走了出来,重新燃了了生活的希望,我坐在轮椅上开始了我的写作生涯,每天早上四点就开始构思、打稿,一口气在媒体上发表了几百部作品,成了一名有影响力的作家。(以上

7、根据时间适当补充)2、动笔写一写,读了这篇文章,你有哪些收获:比如你认识了一个怎样的明明,你有什么话想对明明或者卫阿姨说,你获得了什么启发。【讲授】结束语最后,老师也写了一段话送给大家:在我们的人生道路上有笔直的大道,亦有崎岖的山路有绚丽的彩虹,亦有不测的风云有成功与喜悦,鲜花与掌声亦有坎坷与挫折,失败与苦痛无论我们遭遇的是什么都要学着面带微笑一路向前因为前路风景无限好!祝同学们健康幸福！【作业】布置作业1、积累一些笑对人生的名人名言。2、推荐阅读海伦凯勒