《“”番茄太阳“”》教学设计

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1、《番茄太阳》第二课时课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3.理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程：一、复习导入师：同学们，这堂课我们继续学习——《番茄太阳》。通过上节课的学习，我们知道课文的作者卫宣利阿姨在17岁的时候，遭遇了车祸，这场车祸让她双腿瘫痪。使她悲观失望，对生活失去了信心。就在这样的时候，她遇到了明明一家。课文就是从这里开始的。二、感受作者的心情变化这是课文的第一小节,请大家快速浏览，找一找哪一个词语能

2、够让我们感受到作者当时的心情？——根据学生回答板书：灰暗。同学们，如果不是在这篇课文里，我们一般说什么东西“灰暗”？（光线暗、颜色不鲜艳。）那么，课文中说“灰暗的心情”又是一种怎样的心情呢？（不开心，悲观、消沉、自卑）小结：同学们体会得真好。“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法是不是很新鲜，很独特？语文可真有意思。谁能把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？指名读。课文结尾的时候，卫宣利阿姨的心情变得怎样了呢？（温暖、开心、乐观、开朗、高兴）很好，同学们非常善于用心体会，词语积累也

3、很丰富。如果用一个能够和“灰暗”相对应的词语，你觉得可以用什么词儿？（明亮、光明、灿烂）（板书：灿烂）三、牵引笑线，感悟内涵，体会明明给我带来的快乐感动过渡：同学们，按理，一个成年人对待生活的态度不会轻易地改变，是谁，让作者的心情得到了如此大的改变呢？——是的，是明明，一个爱笑的盲孩子。课文中这样说：明明的笑脸真有这样美吗？让我们走进课文的字里行间，走到文字的背后，用心体会去明明的笑容。默读课文的2-14小节，请将描写明明笑的句子划出来，仔细读读,想想你从中感受到明明是个怎样的孩子？有时间可以在旁边写写你的感受——默读课文，划划写写。师巡

4、视指导。生交流，随机出示四个描写笑脸的句子，品评。（一）、感悟笑容纯美　　读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的明明？是啊，特别爱笑，笑口常开呢！谁再来读读。“安静地、细细柔柔”，这两个词又让你感受到了什么？读出你的感受　　读着这句话，你觉得明明笑的怎么样？（笑得很爽、很开心）明明咯咯的笑，多开心呀！她的笑也影响着家人。瞧，妈妈也在旁边笑——你能把这开心的笑读出来吗？那你知道是什么事让她这么开心吗？来，自己读读前面的句子（出示第三小节），找找原因。你觉得明明的爸爸妈妈对明明怎么样？从哪看出来的？（拉着、来回抚摸、耐心）是呀，同学们，5岁的盲童

5、，黄瓜、豆角、番茄……教她摸一次她能记得住吗？这需要爸爸、妈妈倾注多少心血啊！——你能把爸爸妈妈对她的爱通过朗读表达出来吗？评：多么富有爱心的爸爸呀！正是爸爸妈妈的耐心和爱心，让明明那样的快乐，所以，引读——　读着这句话，你又感受到了一个怎样的明明？（漂亮）尤其是笑起来的时候，作者说她像个——（天使），你能通过朗读让我们看到一个如天使般可爱的明明吗？即使是个盲童，因为爱笑，也让我们觉得像天使，怪不得有人说：快乐是一种最美丽的表情。1.括号中有两个qīngcuì，应该是哪一个？（清脆）后面的“青翠”可以形容什么？示卡片：青翠的（竹林）是的，

6、这个青翠一般指颜色，比如青翠欲滴（卡片），而前面一个清脆一般指声音很好听，这里是指——明明的声音很好听，读好这个词，把这个词送入句子中，让我们感受一下明明那银铃般的笑声——指读。2．读着读着，有一个字，一下子跳入了我们眼帘（追）夷？笑声怎么会追着人走呢？（因为笑声清脆悦耳，很好听）——是啊，好象一直在人们的耳边回荡呢（听了很开心）——明明的笑声把你也感染了。她银铃般动听的笑声也留在了卫宣利阿姨的心里。同学们，你们看，一个“追”字，就让我们体会到了这么多的含义，这汉字可真奇妙啊！咱们一起读读这4句话，感受明明那纯真的笑容——齐读。因为有着这

7、纯真的笑，所以作者说——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（二）感悟笑中乐观1．是的，漂亮的明明是笑的那样开心！同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？你能从课文中找出有关的句子来回答。（生下来就是个盲童）这意味着他一生下来就没有看到过——春天来了，我们可以看到粉红的桃花缀满枝头，可是明明——夏天来了，我们可以看到婀娜多姿的荷花竞相开放，可是明明——秋天来了，我们可以看到——，可是明明——冬天来了，我们可以看到——，可是明明——一年四季，春夏秋冬，她的世界除了黑暗还是黑暗，这就

8、是盲孩子的生活。说到这儿，我们也不由得感到——。这样一个孩子，我们可以想象她在生活中会碰到许许多多的困难。比如说：明明想倒杯水喝，可能……再比如说：明明想找伙伴玩，可能……这样的可能实在太多太