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时间:2017-11-12
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1、《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七《“番茄太阳”》教学设计七作者:茅佩珍转贴自:转载点击数:3《“番茄太阳”》教学设计七作者:茅佩珍教材分析: 本以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番
2、茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。对话较多,重点是通过朗读体会的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读,默读最后四个四自然段。 2、学会本6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、借助具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心
3、对“我”的感染,有感情地读好中的人物语言。 教学准备:多媒体 教学时间:2时 第1时 教学目标:初读,学会本生字,理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、导入新 1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄) 2、这些名称说明了番茄的基本特点,自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。 3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆) 4、齐读题,说说自己读题后的疑问? 二、初读 1、听录音 思考:中写了哪些人,写了什么事? 2、了解作者 作者卫宣利,在一次车祸中
4、瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻到所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们了解他们之间发生的故事。 3、自由朗读 4、检查学生的预习情况: 1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2)朗读: 分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟。 结合理解词语: 盲童:双目失明的孩子。 角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明:失去的视力又得到恢复。 3)了解的叙述顺序,按时间发展的顺序理清思路。 一(1——4)交代“我”在菜
5、市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸认识各种蔬菜。 二(——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。 三(1——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。 4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起体会。 我原本心情如何?后呢?是什么原因发生变化的? 、用自己的话说说的主要内容。 三、学习生字 1、出示生字卡片读字组词。 2、分析字形,指导写好关键笔画。 3、书本描红,完成练习册。 四、作业设计 1、朗读 2、摘录中的精彩语句。
6、 第2时 教学目标:精读,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。 教学过程: 一、复习导入 1、读字组词。默写相关词语。 2、用上所默词语说主要内容。 二、感悟“番茄太阳” (一)一悟“番茄太阳” 番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁简单说说它的样子? 1、指名简述。 过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段字的感受,等会儿我们交流。 2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)
7、 3、学生交流,教师适时引导。 (1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”) (2)抓父亲的动作:“拉、回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、回抚摸、) (3)谁读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。 (4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”) 4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出。自练后齐读。
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