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1、《迎接绿色》第二课时说课设计马昌营小学韩春生一、说教材1指导思想和理论依据《语文课标》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”我在讲读课文时，以“绿色”为主线，以“迎接绿色，向往绿色”为核心，贯穿于教学的始终。抓住文章重点内容——人们是怎样爱护这株野生丝瓜的及作者生活环境的描写，感受人们对绿色的向往和珍惜，从而突破难点——感受人们对生活的热爱。一、说教材1单元地位及承载任务《迎接绿色》是北京版小学语文第八册第五单元的第一篇精读课文。这一单元共有4篇课文，都是描写动、植物的，所

2、以教学这一单元，要使学生感受在现代生活中，人们对绿色的向往和珍惜，懂得热爱、保护动物，从小树立环保意识。同时，继续学习有感情地朗读课文，并在理解的基础上背诵课文；能够提出不懂的问题。一、说教材2主要内容《迎接绿色》是一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系,表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。全文寓情于景，整篇文章让人们在一株丝瓜的引导下，很自然地抒发情感。一、说教材3表达特点本篇课文语言朴实精美，情感细腻真实。1、借景抒情。课文借一株野生丝瓜的描写，表达了

3、人们对丝瓜的无微不至的关爱，从而让我们体会到了人们对于绿色的渴望和向往。2、衬托作用。文中的2、3、4自然段写了作者周围的环境，让学生体会环境描写在文中起的作用。二、学情分析这篇课文充满了生活的气息，学生或多或少都有农村生活的经历，对丝瓜及其生长过程也比较了解。但是对于丝瓜给人们带来的生活乐趣与和谐的邻里关系不容易领会。因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。对于“一株野生的丝瓜”所引起的人们行为表现的变化，学生较难理解与感悟。因此，教学中要努力把孩子带进文章的情境中，深刻理解现代城市生活中的人们对绿色的向往，对和谐生活的向往。

4、在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。三、说教学目标及重难点1、理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2、能联系课文的内容理解句子的意思。3、体会第2、3、4自然段的衬托作用。4、有感情地朗读课文。教学目标三、说教学目标及重难点教学重点理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。三、说教学目标及重难点教学难点能联系课文内容理解重点句子“这道自然的风

5、景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。四、说教法与学法教法本课我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，向往绿色”为核心，“以感受绿色的美好导入——感受绿色的美丽——感受人们怎样爱护绿色的——感受无绿色和有绿色生活的变化”为思路。四、说教法与学法教法1.抓重点词句，引导学生理解课文内容。2.以读代讲，读中感悟。四、说教法与学法学法“自主、合作、探究”读、思、划、写、议教学时，我积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让学生掌握

6、学法，形成良好的学习习惯。五、说教学手段教师的准备：我结合教学设计自制教学课件；运用白板软件辅助教学，并熟知本课相关的背景资料。学生的准备：课前布置学生预习，借助工具书独立掌握本课生字、新词，初步了解课文的主要内容；熟读课文；和住楼房的同学或老师了解居住情况。六、说教学过程——同学们，我们平时都说迎接什么？——今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）——那这是一株怎样的丝瓜呢？引出第一自然段。（其实只是株丝瓜，野生的。）学生读。——从这句话中你体会到了什么？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）——你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加

7、点的句子出示出来）让学生感受到是这样一株普通的很不起眼的丝瓜给我们带来的绿色。环节1激情导入，感受绿色(4分钟)方式：——师生对话作用：——消除紧张感激发阅读兴趣六、说教学过程1.出示自学提示：默读课文，思考我和邻居怎样爱护这株丝瓜的？围绕这个问题，学生自主思考、批画然后小组内合作学习交流。设计意图：引导学生带着问题读书，边读边想边画边思考，同时简单做一些批注。这既有助于培养学生良好的阅读习惯，又能锻炼学生的思维能力，从而提高学生的阅读实效。环节2整体感知，质疑引探（25分钟）六、说教学过程1.感受人们对丝瓜的爱护，我把重点放在重点词语的分析上和学生朗

8、读。出示相应语句，让学生体会重点词语，从而体会人们对丝瓜的爱护。抓住重点词语，适当开展各种形式