高职“2+1”人才培养模式下数学教学改革探索

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1、高职“2+1”人才培养模式下数学教学改革探索：在“2+1”人才培养模式下，对数学准确定位，确立合理的课程建设理念；通过开展专业调研整合教学内容，实行模块化教学；革新传统的考核方式，实行驾证式考核，取得了良好的教学效果。　　关键词：“2+1”人才培养模式；模块化教学；驾证式考核　　：G642：A：1009-0118（2012）12-0108-02　　当前国内高职院校，尤其是民办高职院校大都实行“2+1”人才培养模式。什么是“2+1”人才培养模式呢？所谓“2+1”人才培养模式，即学生在校就读2年，到企业顶岗实习1年。这是一种十分有利于突出培养学生的动手能力的培养模式。

2、其好处是学生在企业实习期间，即完成了由学生到职工的角色转换，使毕业生与企业零距离对接，又有效地提高了就业率。　　在“2+1”人才培养模式下，学生在校学习的时间缩短，课程设置及其课时必定要进行缩减。多数高职院校的数学课的教学计划由原来的一年半缩减至一年或者半年，在此背景下，如何给学生奠定扎实的数学基础，为其专业知识的学习发挥数学的工具作用，我们进行了一些有意义的探索。　　一、教学改革，教师改变先行　　教学改革教师是关键，因此数学教学改革，作为教学主导的教师要先改变自己。受传统观念的影响，大家在教学过程中往往注重理论的推导、强调知识的系统性和完整性，而忽视了学生专业课

3、程学习的实际需求，使自己的教学常常是无的放矢。要改变这一现状首要的就是革新教师的教学观念，使教师明确职业院校的数学课程应该怎么教。为此我们学习了教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、浙江省人民政府下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》（浙政发[2006]41号）、浙江省教育厅制定的《关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》（浙教高教〔2007〕188号）等一系列文件，通过对这一系列文件的学习，大家转变了传统的教育观念、对教学改革有了更深刻的认识。其次，教师要深入了解所教学生的专业背景，

4、要比学生更了解专业课程中有那些数学元素，教学内容才能更贴近实际，使自己的教学富有针对性。通过专业调研还可以积累一些专业案例，供自己教学选用。最后，作为一名数学教师，还要具备指导学生进行数学实践的能力。目前数学实践主要是数学建模和数学实验。积极创造条件送教师去参加数学建模的相关培训，鼓励教师指导学生参加全国大学生数学建模竞赛。通过建模竞赛积累建模经验，指导学生建立数模社团，使越来越多的学生学数学、用数学。通过以上措施，我们形成了一个结构合理、教育观念先进、实践能力强、教学水平高的团队，为教学改革的顺利开展提供了重要保障。　　二、定位合理，明确课程建设理念　　找准课程

5、定位是数学课程建设的第一要务。数学课本身就是一门素质课程，以提高学生的基础性素质为己任。本课程一方面要基于专业需求的原则，服务于专业课程的开展，另一方面强化训练学生的数学技能——范围最广、通用性最强的技能。因此我们的课程定位是全院性必修基础课，其建设理念是“理论够用，突出应用，服务专业，提高能力”。　　三、整合内容，编订合适的教材　　时间紧任务重，教学内容如果不整合势必造成老师赶进度，学生拼命追的紧张局面。我们下定决心要整合教学内容，同时我们的这一决定得到学院的大力支持，由学院牵头对全院27个专业进行调查，充分挖掘专业课程及专业核心技能中的数学元素，据此来确定相应

6、的教学内容。最后根据调查的结果，将教学内容分为三个模块：　　（一）基础模块　　基础模块主要包括极限与连续模块、导数与微分模块、积分模块、代数模块、概率初步模块、统计初步模块、离散数学模块。此模块的设立是为了满足各专业对学生数学素养的基本需求。　　（二）应用模块　　应用模块主要有导数的应用模块、积分的应用模块、线性规划模块。本模块的设立是为解决专业中的实际问题服务的，强调高等数学于实际，体现了一个“用”字。　　（三）选修模块　　选修模块主要有数学建模、数学实验、高等数学1和高等数学2。选修模块教学内容的设定主要是为了进一步拓展学生的数学应用能力，同时也是解决一些专升

7、本学生的升学需要。　　基础模块和应用模块是我们教学的主体，其中具体来说有8个小的模块，现将各专：在“2+1”人才培养模式下，对数学准确定位，确立合理的课程建设理念；通过开展专业调研整合教学内容，实行模块化教学；革新传统的考核方式，实行驾证式考核，取得了良好的教学效果。　　关键词：“2+1”人才培养模式；模块化教学；驾证式考核　　：G642：A：1009-0118（2012）12-0108-02　　当前国内高职院校，尤其是民办高职院校大都实行“2+1”人才培养模式。什么是“2+1”人才培养模式呢？所谓“2+1”人才培养模式，即学生在校就读2年，到企业顶岗实习1年。这

8、是一种十分