浅谈新课标下的历史教学反思

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1、浅谈新课标下的历史教学反思文章　　来源初中　　教师网wzm　　摘要：自新课标实施以来，广大教育工作者开始对自身教学重新审视，并逐渐在教学实践中进行感悟与反思。新课标下历史教材的出炉，不仅给历史教学带来冲击，也使我们开始对教育观念进行根本性思考。本人结合教学实践，对自身教学进行了感悟与反思，主要从新课标下教学观念的转变、新教法的探讨以及教师应具备教学机智等方面进行了感悟与反思，以便对历史学科的教与学策略的认识更清晰、明朗。　　关键词：感悟反思新课标教育观浅谈新课标下的历史教学反思文章　　来源初中　　教师网wzm　　摘要

2、：自新课标实施以来，广大教育工作者开始对自身教学重新审视，并逐渐在教学实践中进行感悟与反思。新课标下历史教材的出炉，不仅给历史教学带来冲击，也使我们开始对教育观念进行根本性思考。本人结合教学实践，对自身教学进行了感悟与反思，主要从新课标下教学观念的转变、新教法的探讨以及教师应具备教学机智等方面进行了感悟与反思，以便对历史学科的教与学策略的认识更清晰、明朗。　　关键词：感悟反思新课标教育观浅谈新课标下的历史教学反思文章　　来源初中　　教师网wzm　　摘要：自新课标实施以来，广大教育工作者开始对自身教学重新审视，并逐渐在

3、教学实践中进行感悟与反思。新课标下历史教材的出炉，不仅给历史教学带来冲击，也使我们开始对教育观念进行根本性思考。本人结合教学实践，对自身教学进行了感悟与反思，主要从新课标下教学观念的转变、新教法的探讨以及教师应具备教学机智等方面进行了感悟与反思，以便对历史学科的教与学策略的认识更清晰、明朗。　　关键词：感悟反思新课标教育观教学研究的主体　　据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。易中天的迅速走红，让我反思我们的历史教学，问什么人们喜欢易中天的品三国，而不喜欢我们的历史教学呢？对比易中天的品三国和我们的历史教学，不难

4、发现学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。我们以往的历史教学缺少了“人”，缺乏了“情”，缺少了“魂”，缺少了“生命”，导致了历史教学参现实中的地位尴尬。　　如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，如何把我们教育领域的这场洋务运动搞好，我认为要从以下几个方面改进：　　一、用好教材，加强史实教学　　历史教材是历史教学之本，历史教学应该依据教材而进行。可是在实际的教学实践中，不难

5、发现，我们有的教师是在“教教材”，照本宣科，不敢越雷池一步。孰不知这种“教教材”，只是让学生获得了一些感性知识，历史学习也只是停留在机械记忆和简单的理解上，未能形成“历史思维”的方法，当然，学生也就不具备所谓的历史的时空观和发展观了。而新课标下的新教材给我们提供了处理教材的新观念，那就是怎样去“用教材”。所谓“用教材”，就是把教材当作教学中传授知识的载体，它不停留在教材讲了些什么，而是在更多启发学生明确为什么？为什么与什么之间还有什么？突出知识之间的外在与内在的联系，从“史论”角度来提高学生对教材已表述的知识的理性思

6、考。　　学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”我们首先要采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。其次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。　　改革历史教学内容和呈现方式。第一、应把历史教学内容从某种狭隘的观点中解放出来，使它保持作为一门学科应有的客观真实性。呈现的内容，既要体现某个时期的主流特征，又

7、要体现历史的丰富多彩；既要贴近生活，又要符合学生的生理、心理特征及知识能力基础。第二、教学内容的呈现方式应是多种多样的，除了课堂教学外，还要让学生到图书馆、文物古迹、社会中去寻找历史的“蛛丝马迹”。在感知和训练中增加知识，提高能力，形成高尚的人物观、价值观　　二。培养学生质疑意识与方法　　历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性

8、和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运？还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观