浅谈新课标下高中历史教学的反思与对策

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1、浅谈新课标下高中历史教学的反思与对策摘要：高中历史是一门非常重要的学科，但从当前的教学方面来看还存在着诸多弊端，主要表现在学生不能够具体地掌握历史知识，对历史问题的理解也较为狭隘。针对教学现状做出了相应的探讨，应在教学方式上寻找突破，进行教学反思，在这个过程中更要注重学生综合素质能力的提高。关键词：历史;教学;反思的新课标现如今的教学理念已发生了很大的变化，历史教学方法也应做出相应的创新，不应该再有像传统教学那些枯燥乏味、古板的教学方式，怎样避免这些问题，就是要在教学过程中做出反思，因为历史学科的发展并不是单一的，它也涉及其他学科和相关领域，同时它也对其他领域有影响和借鉴。本文

2、就将学生比较了解的抗日战争作为话题，就此展开教学反思。一、高中历史教学现状分析首先在教学内容的编排上，太过片面，例如，以抗日战争史为例，教材上只是强调了侵华日军的残忍和暴行，虽能激起学生的爱国精神，但还是不够全面。再如，列举了抗日英雄的英勇反抗和众多的英雄事迹,虽能让学生倍感欣慰，但对历史教学还是不够具体详尽。因为日军的侵华罪行，不仅是在军事上的侵略，还有政治、文化、殖民的统治等方面。显然，在这些方面教材上少之又少，一带而过，学生也就自然而然地忽略了这部分，也就导致学生看待侵华历史问题时太过片面。还有一个很重要的影响，就是现在的应试教育，教师在教学过程中严格遵守考试大纲，虽然这

3、能让学生在考场上拿高分，但对学生充分掌握抗日战争史是极其不利的。例如，在讲授到“八一三事变”时，教师只是一带而过，或者只字不提，因为这不是教学大纲上规定的考试内容，这虽然为学生减轻了学习负担，但对学生充分理解和掌握抗日战争史是极其不利的。还有一个方面不可忽略，就是还有很多教师对一些史学观点没有创新，一直沿用，现如今的历史学家对历史事件的研究已相当透彻和全面，对待历史问题也会从不同角度并且多元化看待。但是还有很多教师不以为然，坚持自己传统的教学理念，不愿创新，对新课标的新观点和新要求也不予理睬。例如，部分教师在对抗日战争的评价和认识上，就一直沿用先前的传统看法，学生理解此处知识时

4、也就只能认为，抗日战争就是中国人民抵抗侵略的战争，忽视了这场战争对中国近代史的深远影响。这样不够具体的讲解，只能将学生的思维变得僵化，并被束缚。二、新课标下高中历史教学反思及相关建议1.完善教材，做好授课内容规划(1)弥补教材的不足，对忽略的教学内容做岀适当的完善。例如，教师在讲授熟知的抗日战争知识时，决不能只教授教材上的内容，也不能古板地完全遵守考试大纲，要有适当的拓展，要把知识升华到一定的高度。例如，在讲解抗日战争时，不能仅仅讲抗日战争是一段反侵略史，还要结合当今，联系实际，激发学生的爱国热情，发散思维，这样才能让学生全面系统地理解侵华史。(2)随着新课标的要求，课堂不应再

5、枯燥无味，而要让课堂活跃起来，怎样做到这一点，必须推出新的模式和对已有教学方法进行创新,可以采用互动的方式，这样可以将讲授内容变得生动、形象、清晰、精准，既增加了课堂的趣味性，又能让学生记忆深刻。例如，教师提出中国抗战胜利的各方面原因时，就可以让学生各自讨论，可以从各个角度发表观点，为了给学生以鼓励，教师要对学生的看法进行表扬，这样才能引导学生发散他们的思维，为了加强印象，可以通过话剧的形式演绎抗日战争的相关事迹，通过生动形象的演绎，学生也就自然而然地在愉快的环境中学习了抗日战争史。2•熏陶素养，加强创新精神培养培养人文素质精神是一个极其重要的话题，我们平常理解的学生人文素质高

6、低，通常是以学习成绩来判定的，但这显然太片面。人文素质的培养现如今已被广泛关注，原因是学生的人文素质关系着学生未来的发展，对学生的心态建设也有着深远的影响，所以教师要根据现如今的事实再结合历史的发展观，这样的人文素养才是社会发展客观性的集中体现。历史教学对创新精神也有很高的要求，教师可以凭借有根据的创新来开阔学生的视野，这种多元化的思维变化，有助于学生对历史的充分了解。反思是教师教学中不可或缺的成分。历史教学需要活跃课堂气氛，增强爱国主义精神，还要加强学生综合素质的培养。再者，历史学科还有一定的同步性，它不单独存在，也涉及其他领域，相互关联，互相影响，还要与时俱进，通过这些，教

7、师要掌握历史发展的规律性，总结这些规律，然后加强教育，在对教学和学生的理解上定会事半功倍。基于对这些理念的认识，必须看清现如今高中历史教学存在的弊端，及时做岀整改，让学生全面地掌握历史知识。参考文献：［1］董立国.历史课程要改革，历史课堂须开放［J］.新课程：教育学术，2010(01)：78-79.⑵华裕芳.简论历史课堂中的情感问题卩］・考试周刊，2010,(04)：15-16.编辑薛直艳