试论初中学生英语单词识记策略

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1、试论初中学生英语单词识记策略【摘要】英语单词的记忆方法很多，不同的方法适合记忆不同的单词。本文不具体论述英语单词记忆的各种方法，只是从四步法、兴趣、学以致用与及时复习原则四个方面，阐述增强英语单词记忆的有效策略，以供同仁参考。　　【关键词】单词识记策略四步法兴趣致用　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）01－0115－02　　　　单词作为语言的三大要素之一，是英语学习的基础。离开了单词的识记，就谈不上英语听力、阅读、写作学习的提高，一切都成了无水之源。学生对英语单词掌握的数量及熟练程度

2、，直接影响到英语学习其他方面的提高，然而在教学中，经常听到学生抱怨英语单词难学、难记，有的英语单词当时记住了，可过几天又忘了，英语单词的掌握成了许多学生英语学习中的拦路虎。由于英语单词不过关，学生不敢开口读课文，他们的英语阅读、听力、写作更成了问题。然而现行初、高中英语教材对需要掌握的词汇量的要求越来越高，许多学生感觉英语越来越难学，以至于有的学生在英语学习开始后不久，觉得自己不是学习英语的料，就放弃了英语学习。如何帮助学生解决英语单词识记这一难题，成了许多教师特别是初中英语教师的工作重点。　　针对初中

3、学生活泼、好奇、向上，但注意力不能持久的特点，在英语教学中我给学生传授了一些英语单词识记策略，并在这些策略的指引下，引导学生根据不同单词的特点，运用不同的记忆方法，轻松、愉快、高效地帮助学生掌握所学英语单词。　　现将自己的英语单词教学感悟整理出来，以期能与同仁们共同探讨英语单词识记问题，让英语单词学习不再成为学生的苦差事、繁累事。　　一四步法原则　　在单词教学中，本人喜欢引导学生按英语单词四步记忆法来记单词。　　1．读音　　就是读单词。先让学生把新学的单词读5～6遍，读出单词的正确发音，边读边思考它的发

4、音，看这个单词里的字母分别发什么音，哪些字母不发音，元音与辅音字母组合发什么音。如通过观察she、shop和fish，我们就可以知道sh发［∫］。从desk［desk］、bed［bed］、best［best］和tell［tel］的发音中，我们可知道在闭音节中字母e发［e］。在开音节中make、name和date，字母a发［ei］。又如我们学习knoall、report、all与small或all、report与sport、ake）蛋糕（cake）并烘（bake）；打球时联想到：ball、（play）ba

5、sketball、（play）football、playground等等；吃饭时联想到：dining－room、（have）breakfast、（have）lunch等等；睡觉时联想到：bed、bedroom、gotobed、sleep、gotosleep、fallasleep等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。　　二兴趣原则　　“兴趣是最好的老师”。传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。这样的记忆方法，由于不断的机械重复，短期内可能有一定效果，

6、但如果时间一长，往往容易造成学生的肌体疲劳。学生单词记忆的兴趣逐渐降低，记忆效果也因此大打折扣。学生因为记得很辛苦，可能一时记住了，过些时间又忘记了。所以在英语单词记忆中，我坚决反对学生一个单词一次就读上几十遍、上百遍的方法，最多十遍就足够了。在记一个单词时，重要的不是记多少遍，而是要尽量用联想的方式，根据单词的不同特点，运用最适合的记忆方法，用最短的时间达到最佳的效果，把单词记住。这样记单词不仅让学生感到轻松有趣，而且效果更好，不容易忘记。　　记得一个记忆大师在讲解chill“寒冷的”记忆时，就用了一

7、种很生动形象的方法。说在冬天里chi（吃）了11根冰棒，让人感觉到“寒冷的”。又如学she，我说S就如扭着腰的女人，常在he（他）面前扭腰走过的就是she（她）。又如在教father、mother、brother、sister这些家庭成员的名称时，让学生们观察，发现father、mother、brother这三个单词都有字母组合－ther，只要记住这三个单词的前面部分就行了，所以在教学时我就把它们放在一起，教他们读“father、mother、brother，还有一个sister”。又如初一有些学生弄不

8、清楚am、is、are的用法，我就教他们唱一个顺口溜。“I用am,you用are,is跟着he他she她，it它，单数用is，复数就用are。”因为这个顺口溜朗朗上口，学生很感兴趣，所以一下就能记住了它们的用法。　　三学以致用原则　　学习语言最直接的目的是运用，记忆英语单词亦如此。如果我们孤零零地记忆一个单词，的确会很痛苦，且事倍功半，但是将它们放入一定的语言环境——句子或短文中，结合句意来记忆，那么它就变成了活的东西，这样会记得更好、更牢