工科物理实验绪论课

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1、—、作业：p16页1,2,3工科物理实验绪论课提纲课前预习实验方案课堂操作测量--独立测量课后总结写实验报告操作前査预习报告测量完毕教师签字报告成绩为综合分预习报告：不要写成准实验报告。预习报告应简明扼要地写出：1）实验名称；2）实验任务；3）测量公式（包括式中各物理量的含义和单位）；4）原理图、线路图或光路图；5）关键实验步骤（提纲性的）等内容，并单独用一张实验报告纸做好原始实验数据记录表格。原始数据须经教师签字认可；无预习报告者，不能参加实验操作，按缺课处理。预习提问记分，记入总成绩；缺课者，该实验0分。缺6学时以上者，按期末不及格处理，需来年重修。课堂操作测量：1）正确调节

2、和操作仪器；2）现象观察（故障）分析；3）正确记录原始实验数据4）实验完毕，数据交老师审查签字；5）整理好仪器即桌凳。物理实验报告：1）实验名称2）目的要求3）主要仪器4）实验原理：写出实验原理和测量方法要点，说明实验条件，写出主要公式，标明公式中物理量的意义（不要推导公式），画出原理图，电路图或光路图。5）实验步骤：简明扼要地写出实验步骤及注意事项。6）数据及数据处理：先设计好实验数据表格，表格必须要有标题。其次正确计算和表示测量结果。一般先写公式，再代入数据，最后得出结果。要求作图的应按作图规则用坐标纸画出，图必须有图标。7）结果分析：对观察到的现象和实验结果进行分析讨论。8

3、）结论。误差理论及数据处理方法（一）误差1）测量：分为直接测量和间接测量，量值=数值+单位2）误差：任何测量均有误差绝对误差=测量结果--被测量的真值相对误差=绝对误差/真值（百分数表示）3）误差分类：系统误差和随机误差系统误差：在同一条件下多次测量中，误差大小符号是恒定或按一定规律变化来源：仪器缺陷、理论方法、环境因素、习惯特点：具恒定性，可消除或抑制消除方法：修正理论公式、采用适当实验方法随机误差：在同一条件下多次测量中，误差大小符号以不可预知的规律变化。测量值围绕着测量的平均值发生涨落变化。来源：仪器状态、环境因素、主观判断的变动性特点：对于一个量进行足够多次的测量，发现随

4、机误差按一定的统计规律分布。处理方法：（1）用多次测量的算术平均值表示测量结果可以减少随机误差的影响。（2）测量值的分散程度体现随机误差的大小，测量值越分散，测量的随机误差就越大。常用标准偏差来估计测量的随机误差。例如：对某一物理量进行了O欠测量，设已消除了系统误差，（个测量值是k算术平均值一K测量值的算术平均值最接近被测量的真值，因此可以用算术平均值表示测量结果。一（AX,.）2（X（Xz-X）2残差a%_y，标准偏差=｝产''k-ik-ls值小表示测量值很密集，即测量的精密度高，s值大表示测量值很分散，即测量的精密度低。（二）直接测量结果表示测量结果应给出被测量的最佳值X

5、#，并标出不确定度t/，写成：x=（x@±t/）单位单次测里，?"=2城，f/=△枯计多次测量，x^：=X,U=^U^U}=yjs2+A2（5＜々＜10）x=（xt1i±（/）単4立物理含义：x#是直接测量中最可信赖的值，不确定度为t/，它表示被测量的真值包含在区间（xtt+f/,-f/）内的概率在95%以上。（三）间接测量结果表示设直接测量量分别为*，y,z，间接测U^I（p=F（xfy,z）x=（x^±Ux）单么£，y=±t/y）单么A，2=（z^

6、；：±Uz）单么A。间接测量结果表不：^=（^±6^）单位最佳值炉佳=FO佳，y佳，Z佳）间接测量量的不确定度t/p:直接微

7、分法t；（和差函数）22292（积商函数）U（P%（四）实验数据的有效位数实验数据的读取：直读及估读。有效数字：准确数字和1〜2位存疑数字的全体。有效位数：从左至右数并去除无效零的个数得到的位数。（五）有效位数的确定规则（1）如果实验报告不要求计算误差，最后结果的有效位数的取法：加减运算：结果取到参与运算的数中末位的数量级最大的位。乘除运算：结果有效位数与参算数中有效位数最少的位数大致相同函数运算的有效位数：y=/(x),改变;v末位一个单位，通过函数的误差传递公式计算出函数值的误差，根据测量结果与不确定度的末位数字对齐的原则决定函数值的有效数字。例题：己知x=56.7，y=

8、x求y角军：Ax=0.1?Sy=/V2

9、(Av)2=—=0.002，y=ln56.7=4.038dx)x56.7例题：己知x=9°24'，)，=cosx，求y角军：取Ajc=「-0.00029,Ay=sinxAv-0.00005，y=cos9°24z=0.98657(2)如果实验报告要求计算不确定度，最后结果的有效位数的取法：~取一(或二)位有效数字，当首位数字较小时(如1或2)取两位，不小于5时取一位。相对不确定度取一至两位有效数字，用百分数%来表示的最后一位与人的末位数字对齐