如何优化课堂教学

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1、如何优化课堂教学赵淑辉(河北省隆尧县牛桥校区河北邢台055350)【摘要】学校的中心工作是教学。学生通过学习，学会思考，学会解答问题，学会创造，在掌握知识的同时，发展能力，形成个性。为此，必须实现课堂教学的优化。积极抓住"课堂"这个牛鼻子优化课堂教学，实施素质教育，不断转变教学观念、改进教学方法，提高教学质量。结合教学实践，进行了一些探讨，提出自己的几点意见和建议。【关键词】学校教师课堂训练中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)04-008-02学校的中心工作是教学。学

2、生通过学习，学会思考，学会解答问题，学会创造，在掌握知识的同时，发展能力，形成个性。为此，必须实现课堂教学的优化。如何抓住"课堂"这个牛鼻子优化课堂教学，实施素质教育，是摆在我们众多教师面前的难题，特别我们乡村教师，走出去学习观摩的机会少。当然，在大力倡导教育改革以来，教师们的教学观念、教学方法有了较大的进步，教师们踊跃地投身教改，教学质量也在不断提高。但我们也清醒地看到，我们的课堂教学还存在不少问题，费时多，收效少，负担重的问题并没有得到根木解决。如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让

3、数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。一、着眼于教师业务水平的提高俗话说：名师出高徒。在新世纪的今天，我们要加强学习，提高业务水平。第一、努力提高教师的学习能力。新课程理念下的教育教学,要求我们不断转变教学方式和学生的学习方式，优化教学设计,从知识的传授型向研究型转变等,这对教师的教学行为提出了更高的要求。第二、学课标、学教材。以课标为指导，以教材为载体，从教材入手，教师入手，深入课堂教学改革。第三、学习教育教学理论和各类研究文章

4、，用理论指导实践。第四、进行课题实验，制定相应措施，鼓励教师进行教育科研，成为科研型的教师。因此，为了能适应新形势下的教育教学改革，教师的终生学4能力是至关重要的。二、提倡精讲精练我们教师往往会犯-个错误，觉得自己讲得多了，重复得多了，学生就会理解得更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只冇充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是”活"的，才能在他们脑海里印象深刻。所以，我们教师在备课时就要仔细筛选，哪些是可以让学生自己进行自主学的？哪些是能够让他们通过小组合作解决的？哪些是真正需要我

5、们点拨、讲解的？这样的备课才有层次，才能在课堂上高效。另外，在备课环节中,教师还要特别注意对所教班级学生情况的了解，也就是备学生。教师还可以根据自己所了解的情况或经验，对自己的课堂进行提前预测，尽可能将每个课堂步骤想清、备细。只有做到这些，教师才能在课堂上有的放矢。”精讲精练"，是一种现代教育思想指导下的教学方法，在一定程度上辩证地揭示了"讲"与"练"就是强调围绕教学0标、教学内容、教学重点设计训练题0,让学生动口、动手、动脑，自主地参与学习，成为学习的主人，将知识转化为能力。三、精心设计课堂提问课堂教学是提高

6、教育教学质量的重要途径和必要手段。要提高课堂教学的效率，增强课堂的活力，如何向学生提出问题是值得深究的问题。那么，怎样进行课堂提问的设计，才能收到良好的教学效果呢？第一、课堂的提问要重点突出，难易适度。面向大多数学生，点面结合课堂提问，必须寻求教学的重点和难点。抓住重点和难点进行突破，带动全局。要善于围绕教材，寻求关键点，抓住主干来设置问题，引导学生不断揭露矛盾,分析和解决问题。切忌不分重点，满堂提问，要根据本节课的教学B标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问，使学生清晰地认识一节课内学什么，怎么

7、学；学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣。第二、课堂提问的内容要具体有深度。首先要解决"问什么"的问题。教师要善于对教材内容进行归纳、筛选，做到删繁就简，择精选萃，抓住教材的重点和难点，选择那些牵一发而动全身的关节点。教师要善于利用学生易混、易错的问题进行提问，通过对例题的剖析，达到解惑的0的，让学生奋一种满足感。课堂提问要有一定的深度，以培养学生进攻性的学4状态，应避免引出简单答复的问题，否则会使学生兴味索然。第三、注重创设问题情境，激发学生主动探讨知识的欲望。课堂提问须与学生现有的认知规律相呼应。教师在

8、学生现冇知识的基础上设计并提出具冇启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题的境界。以学过的知识为基础，并与本节新知识相衔接的问题，经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读能力，还能满足学生的成功感。问题的提出要考虑学生能否直接推理得到，是否动态思维，是否贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素，把要学的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式、生动的语言提出来，满足并强化学生的好