如何优化课堂教学设计

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1、如何优化课堂教学设计　（简单评析）今天的几堂课让我们体会到几位老师精心的课堂教学设计。非常感谢几位老师的辛勤劳动给我们带来的学习机会。我想在我们享受五一假期的时候他们一定在辛苦地备课。让我们再一次对四位老师表示感谢！不知道大家的假期过得怎样？先问大家一个问题：如果给大家一天的假期去温州玩，你要去动物园呢还是去商场购物？在没有前提的条件下这似乎是一个难题。这是在假期里我和我姐姐讨论的问题。最后她去了动物园我去商场购物。因为我们的目的很明确，她要带她上幼儿园的女儿开眼界，我呢，因为增肥计划的成功要去买衣服。所以在明确了目的以后我们所选择的内容或方式也就明确。在我们的教学设计的过

2、程中也是一样的道理，成功的教学设计，第一步就是要有明确的教学目的，不仅整堂课要有明确的目标，每一个环节都要有清晰的目的。其次从课堂的内容而言我觉得可以从以下的四个“优化”入手。一、优化教学资源开发和利用课程资源是英语教学的重要组成部分，如今教材已不仅仅局限于课本这一教材资源，不仅教师和学生可以成为教学的重要资源，而且周围的环境、事物和事件也可以成为英语教学的重要资源。这一系列资源构成了完整的英语教学资源体系。所以我们在教学设计的过程中就要充分的考虑如何有效的利用这些资源，为我们的教学活动服务。51、合理增删教材；教材只能作为教学的依据，告诉我们这课，或这单元要教些什么？要使

3、学生掌握得好还得靠教师的善于运用。教师完全可以根据实际需要进行增加，删减，调整，置换等“艺术”的加工，使教材更适合老师的教和学生的学。（案例1）比如我们在教学日期的时候就可以增加中西方的一些著名节日的名称的日期，不仅能够使学生学以致用还可以拓宽学生的视野，发展跨文化认知。当然教材的编排也不可能十全十美。（案例2）有些内容并不适合于所有的地区，就象八年级上册的十二单元，What’sthebestradiostation?对于这个话题对于我们的学生十分陌生，在上课的时候我们就可以把内容替换成What’sthebestrestaurant?因为这些餐馆都是学生比较熟悉的，可以让学

4、生进行service,quality和price的比较，同样甚至能更好的达成教学目标。2、利用周边资源；同样在我们的周围也能够找到许多可用的资源，如我们在教学颜色的时候就可以讨论学生们的衣服的颜色，在教学物主代词的时候可以利用教室内同学的物品，在讨论人物的外貌特征的时候可以谈谈任课老师或一些名人的特征。（案例3）所以学生、教师、社会名人都是我们取之不尽的教学资源。将英语学习融于正实的生活中让学生根据生活体验表达自己的感受，使英语学习因富有生活气息而洋溢出生机和活力。3、链接真实事件。（案例4）另外前两天我还翻看到一个初三的阅读课寻根的5教案。教师在引题时播放了台湾国民党主席

5、连战的大陆之行的录像片段。这么做不仅了、让学生了解“连战大陆之行”这一历史事件，引导学生学会关注身边的人或事；同时自然地导入本课主题，让学生意识到“根”的内涵，“根”的情节。这就是一个很成功的运用真实事件的案例。在课堂中也有不少老师一直在这样做，围绕08奥运展开的话题，围绕希望工程展开的任务等。只要我们善于抓住机会善于运用，那么教学资源是取之不尽，用之不竭的。二、优化教学主线；所有的材料都有了，我们该如何进行有效的组织教学呢？这就涉及到了如何优化教学主线的问题了。教学主线是指教材中提纲契领的中心线索。教学主线能最大限度地调动学生学习的积极性。若想要合理地设计教学主线首先要深

6、入地分析教材，把握重难点，主要句型等。其次要围绕教学主线设计形式多样且由易到难的鲜明层次。另外教师要创造性地设计教学主线。可以把所有的对话，练习或任务转化成一个中心话题贯穿其中的可以是富有情节的故事或事件。（案例5+6）这样可以使学生兴趣安盎然，并在不知不觉中轻松掌握所学的知识。三、优化课堂活动有了一条主线，我们还要将各种课堂活动串出有效的教学效果。所以我们要优化课堂活动。关于课堂的活动设计我们应该要考虑以下几点1、活动的高效性5教师在设计教学活动时，要充分考虑活动的高效性。判断活动是否高效可以参考以下几条原则：a.学生的参与面；b.学生的操练量；c.学生的操练质量。如果达

7、到以上三点要求我们就能判断活动的是否是高效的活动。这里有两个案例，大家一起来判断一下哪个活动更高效（案例7）（案例8）案例7的设计目的明确参与的学生面广，操练量大学生能够很好的分辨this和that的区别。所以这是一个高效的活动。案例8中教师本人占据了大量时间学生操练不充分，尤其是对this和that的区别。活动虽热闹，效率却不怎样。2、活动的层次性从课堂的结构来分析，一堂英语课由几个大环节构成，每个大环节又由几个小环节构成。这些环节就是大小的课堂活动，大小活动知之间就要相互的衔接，衔接时要注意活动的层次。我们要努