浅谈中学历史教学中史料教学与科学精神的培养

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1、浅谈中学历史教学中史料教学与科学精神的培养【】G623.4【】B【】1001-4128（2011）07-0136-01　　　　历史学习与研究，严守科学的态度与方法，作为历史学习与研究的基础培养阶段，中学历史教学强调“内化一切知识为生存发展智慧的一种学科态度和学科方法的培养”。　　1“科学精神”含义　　美国著名社会科学家罗伯特.默顿认为科学精神概言之即普遍性、共有性、无偏见性和有条理的怀疑性。竺可桢在《科学的方法与精神》一文中认为，科学精神就是：（1）不盲从，不附和，依理智为归。（2）虚怀若谷，不武

2、断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，严谨毫不苟且。学界大家的描述虽不尽相同，但其核心就是通常所讲的实事求是的态度与方法。它是一切科学学习和研究的基本态度和方法。中学历史教学也是一项理论指导实践、实践丰富完善理论的科学学习和研究活动，因此它必然也必须遵循“科学精神”。　　2中学历史教学的科学基石　　从认识论而言，认识事物首先要确定一个客观的认识对象，然后才谈得上对它进行分析、利用和改造。物理、化学等学科的认识对象大多可通过眼见、耳听、鼻嗅甚至手摸等方式直接具体地感触。但是，历史学科则不同，它的认识

3、对象存在于已经消逝的时空里。因此，注定它不可能将认识对象凝化成具体完整的事物摆在试验台上。那么，历史教学靠什么来“重视”历史呢？图片、文献、音频、视频、文物和遗迹等，即“史料”。换言之，历史学科的认识活动要通过采集、“编辑”史料，才能重塑认识活动的客观对象。因此，史料就是历史的教学活动的基石。运用史料来“讲述”历史的史料教学法，就是中学历史课堂的认识活动顺利展开的最本位的方法。　　3史料教学法体现科学的态度与方法的四步法　　下面以康熙盛世这部分内容的难点突破为例说明。这部分内容的难点在于全面认识和

4、评价这段历史时期。要在教学中实现对学生学习的有效扶助，就必须严谨恪守四步行。　　3.1“去粗取精”，建立高效的史料库。涉及到康熙王朝的历史资料浩如烟海：正史、野史、笔记、小说、历史剧…它们都在或试图在某一方面反映那段时期的历史。但是中学课堂的历史学习的时空要求它必须抓住要点，高效解决问题。所以，教师在备课过程中，必须进行的材料筛选和整理。　　3.2严格的“去伪存真”。当前大量充斥的商业娱乐影视作品，往往假托历史，故乱演绎，其中不少就把康熙时代描述成普天皆是“朱门绮户”的盛世，把专断君主美化成民主家

5、长。这些淆乱中学生历史学习材料，尽管有朝有代、有地点有人物，却一定要去除。　　3.3偏听偏信几则材料，无异于盲人摸象。全方位认识历史，就要“由此及彼、由表及里”。全面认识康熙盛世，首先要肯定它是“盛世”；国土达到前朝未有的辽阔、人口开始突破“亿”、GDP居世界之首、世界50万人以上规模的城市十居其六等教材所提供的材料足以证明这是个盛世。但是，全面认识康熙盛世，还要把它与同时代的世界发展中去横向对比，正确评估它在同一时间纬度中的世界角色和在中国继往开来中潜质：17世纪荷兰出现市民的团结精神的时候，同

6、时代的中国，康熙皇帝还是金口玉言，帝国醉心于通过愚民政策培养一姓王朝的忠顺臣民。社会发展的人的主动性在西方被提倡时，在清帝国却惨遭压制。新的阶层bourgeisie成为法国经济名流和统治精英的时候，同一时期的中国，固守农业帝国的辉煌，对资本主义萌芽因素皆以“重家抑商”的政策予以弹压。17—18世纪欧洲科学发现曾出的时候，中国的知识精英却在八股文和文字狱下被压制、被畸形化…。　　在史料的纵横对比中，学生可以生动具体地体味到康熙盛世之下，潜藏着的中国近代发展的动力危机。借助全面的史料分析，学生就会建构

7、起康熙时代“盛世光环与落日余晖”的认知图式。从这个角度上讲，科学的态度和方法，是史料教学有效进行的得力保障。　　4借助史料教学，实现科学精神的培养　　史料教学蕴含着深刻的科学精神。历史学的特殊认识规律为此提供了可能性。历史学的学习研究、不唯人、不唯书，只认论据的真实全面与分析逻辑的严密科学，历史研究中，任何专家巨擘，都不可能完全占有浩如烟海的全部史料，而对历史事件和人物的认识，往往又会因为一个细小证据的新出而对过往的定论辟出可商榷的环节。因此，任何一位历史学习与研究的后来者，都可以以凭借占有的资料

8、保留合理的质疑，都存在着再认识再发现的机会平台。所以，历史学习与研究，书本“不足信”、教师“不足信”。破除迷信与盲从，敢于质疑，这是历史认识的特殊规律留给学生的发展可能，破除迷信与盲从，敢于质疑，就有了求变求发展的创造的无畏，这种潜在的可能性所熏陶的正是创造成性人才所共有的基础品质。　　5发挥利用历史教学质转化现实的学生的品质　　首先，充分利用史料，破除学生对书本的迷信。长期以来，中学历史书就是考试的法宝，成为拘囿学生创造力的第一大障碍；破除这个障碍，需要教师的引导。任一版本的教材