民办高校网络工程实践教学探究

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1、民办高校网络工程实践教学探究职业规划理念下的人才培养是当前实践应用型人才培养的主要方向,应用型人才培养,必须转变传统观念,以职业规划为导向,进行企业化的技能培养,从而提高大学生的就业质量。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　：民办高校想要生存和发展,必须进行教学改革,办出自己的特色.而民办高校的计算机专业的改革,需要找准目标定位,改革课程体系,探索出一条培养计算机本科应用性专门人才的新模式.基于此,从实际出发,讨论了探索民办高校计算机专业人才培养的新模式,从民办高校应秉承的教学理念、民办高校计算机专业培养目标的定位等重要问题出发,摸

2、索出了哈尔滨剑桥学院计算机课程体系改革的具体、可操作性的做法.　　一、民办高校X络工程专业培养目标　　X络工程专业的就业方向决定着应用型人才的培养目标，培养目标决定着教学内容特别是实践教学内容。实践教学内容应该采用何种方法加以贯彻实施?这种教学思维可以叫做目标驱动的实践教学模式。故此，我们首先要明确的是：在当今社会移动互联X与移动终端、云计算、大数据、物联X、移动商务等新技术蓬勃发展的背景下，X络工程专业学生未来就业方向是什么?经过对珠三角地区就业岗位的考察和互联X技术发展趋势的分析，与X络相关的就业岗位未来几年(5年左右)对如下六个方向需求比较旺盛：　

3、　1.基于X络的程序设计　　2.移动智能终端开发　　3.X络工程设计与施工　　4.X络安全平台的构建　　5.移动商务X站建设　　6.物联X(智能家居与家用机器人)应用　　二、民办高校X络工程专业具备的教学条件　　对于民办高校来说，上述六个目标是完全适用还是部分适用、或者是还有其他目标?要确定正确的培养目标，除了就业岗位需求外，还必须基于现实的教与学两方面的条件，切不可好高骛远和夸夸其谈。那么，民办高校(以广东培正学院为例)具备怎样的教和学的条件呢?　　(一)生源条件　　民办高校学生具有如下特点：　　1.基础知识和学习能力不及一二本院校学生，这是中学教育及

4、高考决定了的。　　2.对实用的技术技能感兴趣，特别喜欢使用X络并且愿意掌握X络技术，不太习惯理论学习和逻辑思维(如：程序设计)。这是由两个因素决定的：一是自身长期学习的惯性使然;二是他们中绝大多数没有进一步深造(如考研)的要求，只想更好地就业。　　3.学习上易于冲动，少有恒心和耐力。缺乏自信心，往往遇难而退、望而却步。　　4.他们兴趣广泛，思维灵活，表面看起来不想学习，其实成就感极强，稍有成果便喜出望外，想迫切掌握自认为有用的知识和技术。如上所述可知，不能强行按一二本院校学生的要求来强制他们学习，应因势利导。否则会适得其反，造成课堂上教师自说自话、学生在

5、下面我行我事，结果是绝大部分学生一无所获，严重挫伤了他们的学习自信心。故此，摸索出一套适合民办高校学生学习特点的教学内容和方法非常必要。　　(二)师资条件　　由于众所周知的原因，民办高校的待遇不及公立高校，造成师资队伍数量不足、质量差强人意。目前，民办高校师资由专职教师和兼职教师两部分构成。专职教师占大部分，其中绝大部分是中青年。在IT业界，技术好且有实践能力的中青年一般去企业工作，拿较高薪水。少数刚毕业的硕士即便第一次择业在民办高校，他们也会骑驴找马，瞅准机会奔向高薪企业。而另一方面，培养应用型、创新型人才的关键是拥有一支既能传授理论知识又具有较强实践

6、能力的所谓双师型的教师队伍，这一矛盾已成为培养应用型人才的瓶颈。专职教师中另一小部分来自各个高校的退休教师，虽然他们的教学经验、学识水平可圈可点，但是，由于我国高等教育长期不太重视实践教学环节，以致原有的师资大多数动手能力较差。面对X络这种新技术，年事已高的老教师们已无多少锐意进取之心。发挥余热尚可，与时俱进地更新自己的知识和技术就不太现实了。兼职教师一般都是临时聘请，以解燃眉之急。若该老师非常敬业、中规中矩地完成一般性教学任务已属万幸，指望这些兼职教师本身具有较高实践教学能力且能下大力气培养应用型人才，不太现实。聘请兼职教师的另一途径就是聘请相关企业(

7、如校外实践教学基地)的工程师，除了聘请他们担任实践教学任务外，还可以与专职教师组成团队完成一些科研任务，这一模式就是时下非常时髦的校企协同创新协同培养模式。但是，此模式也存在一些障碍。首先是民办高校的社会地位较低，不太容易签约到实力较强的企业作为校外实践教学基地，除非企业个中有利可图(注：企业不负有高等教育的社会责任，且有利可图才能生存，没有理由求全责备)。其次是企业考虑自身的工作和发展，不太可能派遣真正的一线工程师长期担任学校实践教学任务，要么是派遣少有项目工程经验的企业讲师来应付教学，而真正的技术骨干只能是进校举办专题讲座(如此已经是难能可贵了)。另

8、外，企业看重的是员工的技术和能力，而学校看重的是教师的学历和职称。校企协同创新协