网络工程专业实践教学体系探索和探究.doc

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1、网络工程专业实践教学体系探索和探究摘要：该文提出了网络工程专业实践环节建设思路，从课程体系设置、实训环节等方面，提出了“网络工程应用为主，理论与工程设计为辅”的培养目标，并提出相关课程设置方案。实践结果表明：该方案对网络工程专业实践教学体系结构的改革有明显促进作用，并极大提高网络工程专业学生网络应用及实践能力，以达到培养优秀、合格网络工程技术人才的目的。关键词：网络工程；实践教学体系中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2013)14-3256-02随着计算机科学技术

2、、网络以及通信技术的飞速发展,优秀的网络工程专业人才有极大的市场需求量，各高校的网络工程专业也应运而生，该专业主要培养掌握计算机网络相关知识、能够对网络进行规划、管理和维护的专业网络工程师。根据教育部《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》(以下简称《规范》)，我们认为网络工程专业的培养目标应为：网络工程专业毕业生能对网络进行设计与规划、能对网络相关软件进行开发、网络安全保障、网络运维与相关管理工作。基于该专业实践性强的特点，必须高度重视网络实践教学体系结构的改革，这样才能实现

3、网络工程专业的培养目标。本文对建设网络工程专业进行了初步的探讨，针对目前我校网络工程专业存在问题，从课程体系设置、实训环节设计等方面，提出了“网络工程应用为主，理论与工程设计为辅”的专业培养目标，以及“理论教学与实践能力培养并重"的课程设置方案，以期实现我校培养具有网络实践和网络创新的网络工程专业人才的目标。1网络工程专业实践环节建设思路我校地处中原经济区，为适应郑汴一体化的快速发展形势，培养其发展所需的网络工程专业技术人才，根据《规范》要求，我们将网络工程专业的学生的培养目标定位在“应用工程型

4、”，以网络应用为主旨，垒实学科基础，着重实践能力，提升创新能力，其特色就是要侧重网络实践能力和网络工程化。与此同时，网络工程专业是计算机技术及通信技术相结合的专业，网络工程专业的学生不仅要牢固掌握计算机技术的相关知识，更要熟练掌握网络工程的应用技能，使其能胜任网络工程师的相关工作。我们可以将网络工程专业的基本培养目标归纳为掌握计算机网络相关基础知识，具有网络应用系统开发、网络工程规划与实施、网络运维管理等能力，能从事网络管理员、网络程序员、系统集成工程师等工作。2网络工程专业实践教学体系的具体内

5、容网络工程专业人才培养遵循由浅入深、由点到面、逐步深入的规律，通过多层次的实践训练，实现应用能力的逐步提高。髙等院校毕业生实践能力的培养主要通过相关课程的实践教学体系去完成，网络工程专业实践培养环节方案，大致分为课程内实验及网络实训两方面。课程内实验包括：C++、JAVA、数据库原理、数据结构、软件工程、操作系统、TCP/IP协议、嵌入式系统编程、通信原理、计算机组成原理、计算机接口及综合布线。网络实训是网络工程专业非常重要的实验课程，如网络工程实训、网络应用系统设计实训、构建中小企业网络、交换

6、与路由技术实训、网络多媒体通信技术等。3网络工程专业实践教学体系建设3.1校内网络实验环境构建方案网络工程专业校内实验环境的搭建可采用以下三种模式：1）最大化利用现有资源对于开发设计及软件应用类实验，如数据库原理、程序设计、软件工程等，可在现有机房开展。2）建设专用硬件实验室计算机接口、组成原理等专业性较强课程，可建设专用实验室。3）建设网络工程实训综合实验室搭建一个真实的网络环境，实验室应配备路由器、交换机、防火墙、网络管理系统等设备，可以大大提升学生对网络专业课程所涉及网络设备的感性认知，并

7、可让学生根据实验要求去规划、搭建一个真实的网络环境。通过该综合实训平台的建设，可以极大提高学生的对网络的规划、设计、运维管理等各方面的综合能力。3.2校外实训基地建设方案网络飞速发展，校内网络实验室的设备更新速度远远跟不上网络新技术的发展，校外实训基地建设主要是为了培养学生的网络工程实践能力，通过与大型通讯行业合作，建设校外实训基地，弥补校内网络实验室在真实网络环境构建方面的不足。4网络工程专业实验教学实施方法4.1建立层次化的网络实验教学体系网络工程专业实验教学改革的重点是建立科学的、层次化的

8、实验教学体系，从培养学生的工程实践能力、应用能力、创新能力入手进行网络实验教学改革。首先开设基本技能实验课程，主要面向计算机网络基础开展教学，包括网络接入、基本网络故障定位与排除；其次开设常见网络协议仿真实验，主要面向计算机网络原理课程开展教学；第三层开设网络规划、构建及管理实验环节。经过以上三个层次的实验教学，使学生能从网络知识、相关应用、故障定位排查、监控管理等方面初步具备网络工程师所需技能。3.2拓展网络实验教学内容针对网络工程专业覆盖面大、涉及内容多的特点，通过实验环节，可提高学生对网络