《我的叔叔于勒》+解娟.doc

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我的叔叔于勒【教学目标】1.理清小说的故事情节。2.分析小说中的人物形象，理解文章主题。3.培养学生正确人生观价值观，正确对待金钱与亲情的关系。教学过程：一、设疑激情，导入新课这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。请大家读这则俗语说说对它的理解（学生发言，导入新课）二、独立自主学习（预习交流）1、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。2．与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）3、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）①读准生字音。（幻灯片出示生字）三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：（多媒体显示）1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒2、研读细节——“称呼”初步感知小说主题(１)圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语（学生发言，多媒体课件展示相关内容）同桌合作，共同探究：（多媒体展示探究题）(２)学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。四、合作互助学习深入探究主旨——分析“人物形象”（分角色朗读课文，小组合作，情景再现。）活动要求：小组合作，代表展示，(读＋分析)展示内容：1.于勒是一个什么样的人流浪汉于勒主要情况调查表姓　名 性别 年龄 籍　贯　　　主　要青年时期  经　历中年时期 老年时期 主要社会关系 2.你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？3.从菲利普夫妇中任选一人，结合人物描写方法，分析人物形象。要求：用“我从文中的　地方看出　　　　是一个　　的人，这里作者运用　　描写手法写出了人物的　　心理（或形象）”的句式来说。温馨提示：重点阅读23、25、31、34、38等段落，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。3、教师小结情节。一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）4、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉五、真情采访，多角度感悟主题。1、情境设置：模拟电视台《金牌调解》栏目主题：亲情的呼唤采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？（学生发言）5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。 六、深入文本，对话作者，思考人性与社会关系(1)菲利普夫妇的漠视亲情、冷酷，的确是不对的，但是否有值得一丝同情的地方吗？(2)对比父母与“我”对于勒的称呼，明晰不同“态度”，领会救赎1.若瑟夫对菲利普夫妇的作法会认同吗？●文段精选：2.成年后的若瑟夫是否会同菲利普夫妇一样呢？●文段精选：莫泊桑原文删节的内容（多媒体展示原文的开头和结尾）七、引导提升学习假如你也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎么做？八、拓展延伸——金钱观1、播放音视频材料《爱的奉献》。1、如何正确看待金钱与亲情的关系？2、说话训练：九、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！